小班幼儿在语言活动中的体态语研究

李 阳，曾 彬

小班幼儿在语言活动中的体态语研究

李 阳，曾 彬

为了了解语言活动中幼儿的行为表现，并从中探究语言活动的教学质量，分别对四川省南充市一所公办园和一所民办园各一个小班就幼儿体态语进行观察。观察结果如下：(1)语言活动中，公办园小班幼儿的表情愉悦度和眼神专注度都高于民办园；(2)语言活动中，公办园小班幼儿的积极身体姿态和消极身体姿态都多于民办园。对此，从幼儿教师层面提出建议：选取适宜的教学内容，结合多种教学方法，利用有效的教学策略，善用教师体态语。

语言活动；小班幼儿；体态语

一、问题提出

体态语涉及身体各部分的行为和动作，是一种非口头语言交际形式。相较于口头语言，体态语能更直观、具体地传递信息。幼儿处于形象思维水平阶段，直观的体态语更易被幼儿接收，而且由于幼儿语言表达受发展水平制约，所以其心理活动也会经常通过体态语表现出来。在幼儿园语言活动中，通过研究幼儿的体态语，不仅可以了解幼儿的行为表现，而且也能反映幼儿园语言活动的教学质量。另外，通过对已有研究的梳理，发现已有研究多从幼儿教师角度研究体态语，而对幼儿的体态语研究甚少，其中对幼儿教师体态语的研究主要围绕幼儿园的整体教学活动，较少涉及幼儿园具体领域的教学活动。因而本文从幼儿园语言活动入手，采用观察法分析小班幼儿在语言活动中的体态语状况，并进一步剖析其原因，最终寻求有效策略为规范幼儿行为和提高语言活动质量提供参考。……