中职学校幸福导师能力的影响因素及提升工程
——基于深圳几所中职学校调查分析

郑联采，王佳欢，颜　梓



中职学校幸福导师能力的影响因素及提升工程
——基于深圳几所中职学校调查分析

郑联采，王佳欢，颜梓

摘要：幸福导师是中职学校里通过活动、课堂等教育教学形式开展幸福教育，使学生获得幸福感的教师。幸福导师主要包括感知幸福与创造幸福的能力。在对深圳几所中职学校进行调研的基础上发现，中职学校教师主观幸福感整体不高，影响幸福导师能力的主要因素有“五感”和“五创”，可以通过幸福福利工程、积极情感工程、职业规划工程、人本管理工程和专业成长工程来提升。

关键词：中职学校；幸福导师能力；影响因素；提升工程；深圳

幸福是人生追求的永恒主题。加强中等职业学校幸福导师工程建设，对于教师幸福工作与实现自身价值，对于学生幸福学习与健康成长，对于中等职业学校实现幸福教育与和谐可持续发展都具有十分重要的意义。幸福导师是中职学校里通过活动、课堂等教育教学形式开展幸福教育，使学生获得幸福感的教师。刘次林说幸福教育是“以人的幸福情感为目的的教育，它要培养能够创造幸福、享用幸福的人。”［1］可见，要培养学生成为创造幸福和享用幸福的人，幸福导师首先应该要有一定的标准，即具备感知幸福和创造幸福的能力。本文以德育教师为基础主体开展幸福导师能力现状调研分析。

一、中职学校幸福导师能力现状调查分析

（一）中职学校幸福导师整体幸福感高