初中数学分层次教学方法的实践

黄河（贵州省赤水市白云学校）

初中数学分层次教学方法的实践

黄河
（贵州省赤水市白云学校）

初中是学生学习数学知识的关键阶段，很多数学教师对于教学活动的开展都有非常多的困扰。教学活动的开展不能满足每一名学生的发展需求，对一些学生的发展造成了严重的阻碍。分层次教学方法在初中数学教学中的应用，能够对此不良现象进行有效的改善，使得数学教学活动的开展可以尊重学生之间的差异性，每一名学生都能得到相应的发展空间。

初中数学；发展空间；分层次教学；实践

在初中数学课堂上，每一名学生都有着自身的特点，对于数学知识的学习有着不同的需求。以往初中数学教学课堂对于学生的差异性没有给予过多的重视，对于学生的发展也造成了非常不良的影响。分层次教学模式的应用，能够注重学生之间的差异性，促进初中教学改革。下面对相关内容进行详细阐述：

一、教学目标分层

教师需要通过试卷测验、课下交流等方式对学生进行全面性的了解，其中包括学生对于数学知识学习的基础、数学知识的吸收能力、对于数学课程的学习兴趣等内容。依据学生的实际特点，将学生分为A、B、C三个层次，A层次的学生指的是学习基础较良好，对于数学课程学习浓厚兴趣的学生；B层次指的是数学学习基础较为良好的学生；C层次指的是基础欠缺，对于数学课程学习缺乏兴趣的学生。对于不同层次的学生需要落实不同的教学目标，并且由A层次学生带动C层次学生共同进步，促进班级整体数学学习成效的提升。……