情景教学法在小学语文古诗词教学中的实践研究

李淑艳

（吉林省长春市九台区营城第一中心学校 吉林长春 130000）

情景教学法在小学语文古诗词教学中的实践研究

李淑艳

（吉林省长春市九台区营城第一中心学校 吉林长春 130000）

小学语文古诗词在小学教育课程中有着十分重要的地位。然而，对于今天来说，古诗词已经离我们的生活越来越远了，其字义和字音与现代文字有着很大的区别，这样会给学生带来学习困扰。因而就要寻找一种古诗词教学方法来解决所面临的这些问题。情景教学法在小学语文古诗词教学实践中有很大的进步。

情景教学法 小学语文古诗词 实践

引言

古诗词在小学语文中以篇幅短小，语句精炼，意义深远的形式存在着，古诗词又是我国古典文化不可缺少的一部分。学生在学习古诗词的时候不仅要了解中国古代历史文化的博大精深，还要培养自身的文学鉴赏和审美能力。现代教师把古诗词的含义解释的支离破碎，虽然学生对古诗词的了解具有一定的水平能力，无法了解真正古诗词要表现出来法意境。在教学中如何达到古诗词的教学要求更要实现学习古诗词的目的，情景教学法由此出现。

一、情景教学法的概述

情景教学法在教学中是一种生动形象、感情色彩丰富的教学场景，这样可以让学生在这种课堂下更好的学习古诗词，让学生在教师生动形象的描绘下领悟到古诗词的内在含义，这是一种创新性的教育出现。

1．多样性的教学过程

教师在日常教学中，可以通过对所教的古诗词进行实际性的场景互动，并让学生参与到其中，让学生体会到古诗词的直观。例如让学生进行角色的扮演，还有就是与教师在游戏的过程中学习古诗词。这样既能让学生在一种愉快的氛围中进行学习，还能减轻学生的学习压力。

2．直观的表现教学内容

让直观和真实的场景在学生的学习过程中体现，让学生更好地认清古诗词所描绘的本质。实践证明，角色的扮演和游戏的进行可以让学生更直观的感受古诗词创作时的背景，让学生在学习中不断提升自己的思维能力，从而让情景教学法的存在更加显著。[2]

二、情景教学法在小学语文古诗词教学的作用

1. 情景教学法在小学语文古诗词教学中的应用，可以逐步的提升学生的欣赏水平。教师可以利用各种教学设备和教学手法来找到适合学生的学习方法，比如可以利用多媒体进行教学，播放有关视频及音乐，让学生在情景教学法展现的同时心灵有所触动。情景教学法的出现，就是让学生与教师之间的互动越来越密切，同时教师也可以掌握学生的学习情况，方便在以后的教学中对学生进行指导。

2．情景教学法可以进一步的激发学生学习的兴趣，有情景教学设备的使用，可以对教学课堂进行气氛的活跃，可以让学生在愉快的情景下学习知识，这样可以调动学生学习古诗词的积极性，发挥自己对古诗词的认识与见解。

3．情景教学法的出现有利于学生培养合作能力和合作意识。学生在教师创造的环境中切实的体会到学习古诗词的方法离不开与同学之间的合作。教师可以采用多种游戏的方式来让学生参与进来，从中一起学习古诗词。[1]

三、情景教学法在小学语文古诗词教学的应用分析

情景教学法就是以情景为中心，古诗词一般篇幅短小，但是古诗词的生活态度还是比较高度集中的，如果从片面去进行情景教学，那只能让情景教学法偏离其原本的轨道，应该从以下几点进行考虑。

1．情景教学法一定要以课本上的教材为中心，古诗词的篇幅短小，但是还是要反复的进行阅读，要考虑其包含的韵律，还要体会诗人在创作时候的背景，进行分析和思考，从而体会作者的思想感情。比如唐代诗人王翰的《凉州词》，诗人在边疆艰苦荒寒的环境中，紧张动荡的征戎生活。边疆战士得到一次欢聚的酒宴是多么的不容易，好不容易得到一次，战士们开怀畅饮，一醉方休。尽管马上就要进行战争了，但还是表现出一种豪放的气概，一种视死如归的豪迈。其中“欲饮”两个字进一步的写出了场面的热烈，着重的渲染了当时的气氛。诗人字里行间里表现出来的感情并不是简单的几遍阅读表现出来的，还需要反复的进行理解与分析。

2．古诗词离今天学生的生活有很大的间隙，这就要求学生把自己带人古诗词中把自己当中古诗词中的主人公进行理解和分析。比如马致远的《天净沙·秋思》，让学生把自己带人当时荒凉的环境中，想象自己就是诗人，看着夕阳西下，周围树木的凋零，道路上的马儿等等，同时学生可以进行大胆的想象，但是诗人心里在想什么？让学生时刻体会到诗人创作时候的情景，让学生牢记古诗词所描绘的真实意境。

3．情景教学法需要教师进行精心的设计。首先要对所学的古诗词选择合适的基调，不论是欢快还是悲伤的场景都要有合适的基调进行教学。学生所学的古诗词一定要与情景教学将结合，这样才能达到教学的效果。比如李商隐的《乐游园》中可以清学生进行情景的表演，当诗人驾车行驶途中看到周围的美景不禁感叹时间飞快流逝的那种心情。让学生把自己的感情与古诗词进行结合，体会诗人在创作这首古诗时的感受，并在学习的情景下对诗人的创作背景进行了解，这样才能提高古诗词的学习程度。[3]

结语

情景教学法的产生对于小学语文古诗词的影响是显著的，它将枯燥的语言转化为学生所能接受的方式来进行教学，以一种生动形象的方式来让学生了解古诗词的背景以及诗人的情感。小学生的思维就是一种形象的方式，让他们通过自己的理解对古诗词进行学习，将情景教学与学生的思维进行很好的结合，从而让学生在古诗词的学习中获得更多的知识。

[1]张合凤.小学语文古诗教学中情景教学法的运用探索[J].新课程·小学,2016,(9):147.

[2]陈晓萍.情景教学法在小学古诗教学中的应用探究[J].作文成功之路（中旬）,2015,(4):5-5.

[3]刘艳.情境教学法在教学中的应用分析[J].小学科学（教师版）,2016,(8):75-75.