药学专业生物技术药物实验教学的探索与思考

曹 岩，邱 磊，李英华（第二军医大学药学院，上海 200433）

药学专业生物技术药物实验教学的探索与思考

曹 岩，邱 磊，李英华
（第二军医大学药学院，上海 200433）

生物技术药物是本科药学专业的重要专业课程之一，实验教学是该课程的重要组成部分。在实验教学中，我们通过优化课程思路与内容设计、完善教学组织与实施、建立考核与评价体系等探索和尝试，取得了良好的教学效果，激发了学生学习兴趣，提高了实践操作能力，锻炼了科学创新思维，培养了严谨的科学研究态度，在综合型药学科技人才培养中发挥积极作用。

药学专业；生物技术药物；实验教学

现代生物技术包括基因工程、蛋白质工程、细胞工程、酶工程和发酵工程五大工程技术，是生命科学的重要组成部分。生物技术自20世纪70年代诞生以来，已被广泛应用于医学、农业、工业和环保等领域，在推动现代生命科学发展中发挥了非常重要的作用[1]。生物技术药物是指采用DNA重组技术或其他创新生物技术生产的治疗药物。作为一门课程，生物技术药物是我校本科药学专业学生的重要专业课之一，是一门系统介绍生物技术药物的基础理论和实际应用知识的课程。该课程以DNA水平的药物原理为主线展开，教学内容既包括基因工程的基本理论和技术，又包括相关新型生物药物，课程理论体系比较复杂、内容比较抽象，是一门既难教又难学的课程[2]。作为一门实践性很强的学科，单纯依靠理论教学很难使学生理解和掌握，因此，实验课就成为生物技术药物教学的重要组成部分。

生物技术药物实验课程综合了生物化学及分子生物学、基因工程的基本操作技能，能够有效训练学生的科学思维方法、独立获取知识及运用知识能力，对综合型药学科技人才的培养起着重要作用。通过实验引导学生将理论知识应用于实践，培养科学思维能力和创新能力；通过实验培养学生科研、实践能力，提高综合素质。近年来，我们对生物技术药物实验课程的教学内容、方法和手段等进行了改进，尝试对该课程进行一系列创新探索与实践，取得了良好的教学效果。

1 优化课程思路与内容设计

在课程思路上，学生对于生物技术药物理论知识和实验技术的兴趣，对学好该课程至关重要。因此，我们根据课程标准和学科发展特点，对实践教学内容和结构进行设计，以激发学生学习兴趣[3]。在开设生物技术药物课程之前，学生已经学习了生物化学与分子生物学、医学遗传学、免疫学等相关课程，储备了基本理论知识和基础实验操作技术。因此，本实验课程主要涉及基因工程的基本操作技术及其在生物技术药物研发中的应用，并以蛋白质的表达和纯化环节为重点，使学生在掌握基因工程原理的基础上，增加感性认识，激发动手实践的兴趣，并养成科学研究态度和创新思维。

在内容设计上，为了提升实践教学水平，体现生物技术药物特色，适应综合型药学专业人才培养需求，并使学生尽快将学校所学知识与药物生产实践联系起来，我们将最新科研成果引入教学，搭建生物技术药物科研与教学融合的平台，为科研反哺教学提供强大的理论支持。生物技术药物实验课程涉及知识点多、实验周期长、实验结果不直观、仪器价格昂贵等，给实验教学带来了很大挑战。为此，我们精心挑选代表性强、适合学生课堂操作、结果易于观察的实验技术环节作为实验内容，并通过实际科研过程将这些环节联系起来，使实验课教学与科研有机结合，拓展学生科研思维，有助于今后的工作。

2 完善教学组织、手段与实施

在组织形式上，因为生物技术药物属于应用性较强的课程，实验课是重要组织形式，所以在实验过程中，要以科学研究标准来要求学生，课前做好预习和文献检索，课上做好实验原始记录，课后以科研工作汇报的形式完成实验报告。在实验指导和交流过程中，引导学生综合运用所学理论知识，分析实验现象，并能够对实验结果的差异进行原因分析，鼓励学生提出创造性见解，潜移默化中提高动手能力、创新能力和综合素质，为今后从事科学研究奠定良好基础。

在教学手段上，生物技术药物课程内容大多比较抽象，因此多媒体辅助教学手段非常必要。综合利用图片、动画、视频等手段，使枯燥的内容变得图文并茂、生动形象，激发学生学习兴趣，增强教学效果[4]。在实验讲义编写上，注重凝练知识点和突出实验主线，体现科学研究的逻辑思维，培养学生严谨的实验作风。

在教学实施上，遵循以学生为主体、以教师为主导的原则。在教学过程中用心讲解、耐心启发，解析实验原理，引导学生提出实验方案，设计实验路线，思考实验注意事项、可能发生的问题及避免方法，让学生对实验的全部过程有整体认识，提高学生实验参与度。对于实验周期长而无法在课堂上进行的内容，应作为讲解和描述的重要补充，使学生完整了解生物技术药物实验的各个阶段。大部分实验内容结果并不直观，因此实验过程非常重要。在实验过程中，一方面加深学生对理论知识的感性认识，培养动手实践能力，锻炼整体思维能力；另一方面培养其科学的实验态度，提高实验室人文素养。

3 建立考核与评价体系

在评价原则上，生物技术药物实验课的成绩由课前预习、实验操作、原始记录、实验报告和实验态度5部分组成。实验前，教师布置实验预习知识点，让学生自己查阅相关拓展资料，通过课堂提问和巡回指导，一方面检验学生的课前预习情况，另一方面检验学生对相关理论知识的掌握和运用情况，通过对课前预习的督促和检查，培养学生自学能力。在实验操作期间，教师对学生的实验操作技能进行考核，这是考评的重要组成部分，通过细心观察学生的动手能力、团队协作能力，综合评价其实验成绩。课后，要求学生上交实验报告，包括完整的实验数据、实验结果以及对结果的科学分析，重点是让学生通过实验有所启发。此外，教师还要在实践教学过程中密切观察学生的实验态度，从理论知识运用、实验技能掌握、科学研究工作作风等方面，全面评价学生的实验成绩。

在考核方法上，至少由3名教师对每一名学生的成绩进行评定，然后取平均分作为学生的最终成绩，做到客观公正。考核不是单纯看学生实验结果的好坏，而是以实验技能为主要考查内容，以实验结果为参考依据，以实验结果的总结分析为关注重点。引导学生对实验过程、实验现象和实验结果进行深入分析和思考，即使结果不理想，但是能够深刻分析并提出独到见解，也可以获得较好的实验成绩。

4 教学效果

（1）培养了学生的科学研究兴趣。由于生物技术药物的理论知识与实际应用存在一定差距，因此学生学习的积极性和兴趣不高。我们通过科学分析和精心设计，开展了实践教学，增强了学生对于理论知识的感性认识，让学生体会到学以致用的成就感。许多学生表示，这门课给了他们动手操作的机会，展示了实验技能，获得了良好的实验结果，增强了学习自信心，学生非常喜欢。通过多种教学手段调动学生学习积极性，使其能够了解和参与完整的生物技术药物研发实验室研究过程，培养了严谨的科学研究态度和孜孜以求的科学实验精神，将枯燥抽象的理论变得生动形象，增强了学生对生物技术药物学科的热爱之情。

（2）培养了学生的分析思考能力。在传统实验教学中，学生依照实验讲义按部就班地完成实验内容，逐渐丧失独立思考问题的能力和创新意识。我们在实践教学中更加注重培养学生自主参与实验意识，从源头上厘清实验原理、目的和意义，引导学生设计实验方案和技术路线。在实验操作过程中，强调观察实验细节、记录实验现象、保存实验数据，重视学生的思维训练，使其学会分析实验结果，从实验结果中发现问题并解决问题，鼓励学生提出问题，培养创新思维。通过实践教学，学生逐渐养成了细心观察、周密思考的习惯，提高了主动分析、思考能力，为今后的工作打下坚实基础。

5 结语

培养综合型高素质人才是药学专业学生培养的重要任务。我们通过对生物技术药物实验教学中课程思路与内容设计、教学组织与实施、考核与评价体系进行一系列探索，进一步提高了课程教学效果，激发了学生学习兴趣，提高了实践动手能力，培养了分析思考能力。我们将结合学科发展特点和教育改革方向，继续进行生物技术药物实验教学探索与尝试，促进学生理论知识、实践能力和科学素养全面发展。

[1]段永波，赵丰兰，宋运贤，等．高等院校农林专业基因工程实验教学改革探索与实践[J]．安徽农业科学，2014，42（35）：12780－12781．

[2]胡振林，邱磊，陆一鸣，等．生物技术药物教学内容和模式的优化探索[J]．基础医学教育，2013，15（8）：757－759．

[3]姚庆收，张秀丽，秦加阳，等．基于生物制药上、下游技术为一体的实验教学改革研究[J]．卫生职业教育，2014，32（7）：101－102．

[4]张爱英，刘晓霓，王延军，等．多媒体技术在医学实验教学中的应用[J]．继续医学教育，2014，28（1）：83－84．

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1671－1246（2016）01－0107－02

注：本文系第二军医大学教学平台建设项目（PT2014013）