在游戏活动中培养幼儿的自信心

【摘 要】随着我国教育事业的发展，学生接触学堂教育的年龄不断提前，在一定程度上为学生今后的学习与生活打下坚实的基础。幼儿园教育中，幼儿的自信心培养是教学活动的任务之一，通过游戏活动，采用正确的方式加以引导，就能够帮助幼儿建立自信心，从而促进幼儿身心健康发展。笔者根据多年的教育经验，从几个方面入手，提出了在游戏活动中培养幼儿自信心的有效措施，供有关人员参考。

【关键词】游戏活动;培养;幼儿;自信心

游戏活动是幼儿教育中重要的方式，是培养幼儿自信心的有效手段。通过游戏活动，不仅能够让幼儿体验游戏活动本身的乐趣，舒缓幼儿的身心，为其营造一个良好的成长环境，同时在游戏中，幼儿的思维会被打开，也能使幼儿从游戏活动中获取有用的知识，帮助幼儿积累能力。幼儿是祖国的花朵，教师作为守护花朵的园丁，必须帮助幼儿建立自信心，因此，加强对游戏活动如何培养幼儿自信心的研究具有十分现实的意义。

1.通过角色，增强幼儿自信

我们知道，让一个人建立自信，首先应该让其明白自己的重要性，也就是其在某一环境中的角色。在幼儿教育中，通过游戏活动中的角色，去约束幼儿去履行自己在游戏活动中的义务，这样不仅能够提高幼儿的专注度，也能够帮助其建立自信心。

例：某一次班级进行自主游戏的过程中，幼儿们玩起了过家家，有的扮演生产橡皮泥的手工艺人，有的扮演橡皮泥收购者，有的则是扮演超市店员……但是在游戏过程中出现了一些问题，由于加工橡皮泥可以从橡皮泥收购者那里换取钱，同时也能去超市店员那里买东西，所以很少有人扮演超市店员，而没有一个小朋友扮演橡皮泥收购者。当小朋友们将橡皮泥加工好以后，发现没有地方换钱，李辉小朋友找到我说：老师，没有人收购橡皮泥，我换不到钱怎么办？我对他说：那么你就扮演橡皮泥收购者吧，你肯定会做的很好！李辉听后吱吱呜呜，我想他肯定是没有信心，怕自己做不好被别的小朋友笑话。我对他说：你看，别的小朋友都扮演橡皮泥加工者，没有人扮演收购者，如果你不扮演，咱们的课堂游戏就无法继续了啊，你自己觉得是不是自己的任务很重要呀？这些话让李辉有了一些自信，他开始扮演起橡皮泥收购者的角色。但是由于缺乏经验，加上自信心不足，在收购过程中，与别的小朋友交流声音很小，我在一边对他进行指导与鼓励，慢慢的他逐渐积累起了自信，与别的小朋友交流过程中的声音也也饿来越大了。

通过上述例子可以看出，在幼儿游戏教学过程中，教师不能完全的替代幼儿，需要帮助其找到自己在游戏中的位置，从而帮助其建立自信心。正如李辉小朋友一样，在扮演橡皮泥收购者角色后，有了主人翁的意识，所以也逐渐建立起来了自信，在游戏活动中也更加的投入。

2.通过游戏意境，锻炼幼儿自信

不得不承认的是，每一个幼儿都存在个体的差异性，在同一个游戏活动中，幼儿所表现出来的能力也不尽相同，也就是说不是每一个幼儿都能够在一个游戏中有一个优异的表现。所以，教师应该在游戏活动中，通过意境的创建，让绝大多数的幼儿都能够体验成功，使其通过成功而获得自豪感，从而使幼儿的自信心得到锻炼。

例：我们在平时的课堂活动中，让幼儿通过自己的劳动、表演等获取技能点，然后根据技能点的数量换取钱。有一次游戏活动过程中，在银行（换钱的地方）外面，三个小朋友正在热烈的讨论，小明说：我现在只有一个技能点了，如果我现在取了钱的话，明天什么都没有了。张军说：我现在一个技能点也没有，所以没有办法取钱。这时候航航说：你们看我的卡上，有好多的技能点呢，这些都是我在手工作坊劳动换来的，还有就是在舞台上表演老师奖励的，你们也去那边赚技能点吧，然后我们一起取钱。航航在说话的时候，还将自己记录技能点的卡片展示给小明与张军，两个人非常羡慕。于是，小明与张军就手拉手去手工作坊工作了，当他们到手工作坊门口时，老师告诉他们今天手工作坊的小朋友太多了，不需要人了。他们只好又去了舞台，舞台负责人问他们：你们会什么啊？小明说自己会跆拳道，张军说自己会跳街舞，在简单的面试之后，他们被录用了。在表演结束后，他们的卡片上都多了几个技能点，他们脸上洋溢着灿烂的微笑。

通过这种意境，让小朋友们学会通过自己的劳动获得一定的好处，使其明白只有付出才会有回报，同时也在这个游戏意境中，帮助小朋友们逐渐锻炼自信心。

3.通过评价鼓励，巩固幼儿自信

鼓励、赞许是幼儿建立自信心的重要方式，在游戏活动过程中，教师应该具备及时发现幼儿闪光点的能力，并给与幼儿行为或话语的肯定，不要吝啬自己的表扬，这样才能够使幼儿快速进步，并逐渐巩固自己的自信。

例：在一次课堂游戏活动中，游戏的主体是手工制作游戏玩具，当我将工具、材料等推进教室的时候，小朋友们一哄而上，将小车围的水泄不通，这时候我看到安安正在最外边观看，正犹豫不决的向里面看。我对安安说：你是不是也想玩啊，可是人太多了，工具有些不够。这时安安的脸上有些伤心的表情，我立刻说，不过那边有些珠子，我们去串珠子好不好？听到这话，安安脸上立刻有了笑容，当拿到珠子与线后，他马上就认真的串起珠子来，不一会就串了好大一串，一条美丽的项链就诞生了。我对他说：安安，你真棒，项链太漂亮了。安安小声说：老师，我把他送给你好吗？我说：太好了，我太喜欢了，安安能帮老师带上吗？我说话的时候故意将声音抬高，也吸引了其他小朋友的注意，听到我对安安的表扬，其他小朋友都非常的羡慕，这使得安安更加的高兴，脸上的笑容也更加灿烂。

老师的评价和肯定对于幼儿是很重要的，对于他们而言得到老师的表扬是很光荣的，所以在游戏过程中，老师一定要用一些积极鼓励的词汇来促进游戏的进行。诸如剪纸或者画画等活动都可以将他们的作品张贴起来，对于休闲的游戏可以采用不同方式，不仅使小孩子很开心，很有存在感，使他们有兴趣积极参与，自信心得到增强。

通过对幼儿正确的评价，能够使其树立自信，使他们明白通过自己的努力就能获得别人的肯定与赞扬。同时，在游戏活动中，教师的评价也不应该都是表扬，还需要给孩子一定的指导，对于不遵守纪律的儿童，教师应该循循诱导，讲道理、摆证据，同时充分发挥榜样的力量，使其改正不良的习惯，养成健康的学习与游戏习惯。

4.总结

通过上述分析可知，游戏活动是幼儿教育中主要的方式，通过游戏活动帮助幼儿建立自信心，主要方式包括通过角色，使幼儿明白自身的重要性;教师通过设置一定的游戏意境，使幼儿的自信心得到锻炼;同时在游戏活动过程中，教师还需要对幼儿进行有效的评价，鼓励与表扬幼儿，帮助其树立与巩固自信。现阶段，我国教育体系逐渐完善，幼儿教育已经成为我国教育体系中不可缺少的一部分，加强对幼儿教育相关问题的研究显得十分必要，希望本文能够给有关领域的工作者提供灵感与帮助。

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【作者简介】

汪宗芳（1976年-），女，籍贯：陕西镇安县人，镇安县幼儿园，教师。本科学历。研究方向：幼儿教育。