尝试发挥幼儿在环境创设中的潜在作用

马丽娜

摘 要：幼儿参与环境创设的活动过程从欣赏环境转向使用环境，从而实现环境的教育功能。

关键词：想象力；兴趣；求知欲

儿童是幼儿园环境的主人，是他们赋予了幼儿园环境以生命。在引导幼儿主动投入环境创设的过程中，我注重发挥幼儿的主体意识，提高幼儿创设环境的积极性和参与性，并注意引导幼儿灵活有效地利用环境，让环境具有教育导向功能、培养塑造功能、凝聚激励功能、娱乐释放功能、传播整合功能。无论我们是否意识到，环境正时时刻刻从正反两方面影响着幼儿。

一、引导幼儿成为环境的主人，发挥其想象力

正如陈鹤琴所说，凡是孩子能做的让孩子做。在环境创设方面，我鼓励幼儿积极参与班级环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。

孩子们天生就是主动的认知者，具有巨大的潜能，因此，教师应积极地帮助幼儿成为环境的主人。在环境创设的选题设计、资料收集、材料准备等环节中蕴藏着丰富的教育契机，教师要使他们积极地与环境相互作用，发挥自身潜在的能力，挖掘其中的教育因素。例如，我们的活动室高度和宽度都很大，显得很空旷，孩子们根据节日的彩灯想象着把活动室的四周都挂上小调饰，有的是用吃过的贝壳串成的，有的是用不同的笑脸串成的，有的是用不同的图形串成的，有的是用不同的图案串成的……他们都是利用废旧物品亲手操作的。在创设过程中孩子们还很重视颜色、规律、大小等的搭配，真正体现了儿童的特色，效果很好。