微课在语文教学中的有效性分析

张红梅

（张掖市甘州区民族小学，甘肃　张掖　734000）

微课在语文教学中的有效性分析

张红梅

（张掖市甘州区民族小学，甘肃张掖734000）

微课是当前一种较为新型的教学方式，随着近年来的不断推广与应用，已经受到许多教育人士的重视，在实际语文教学层面上受到越来越多的关注。本文概述了小学语文教学与微课之间的联系，分析了微课在小学语文教学中的重要作用，提出了具有现实意义的微课应用策略，旨在为提高教师语文教学质量和学生学习成绩提供参考。

微课小学语文教学有效性

微课，也被称之为微课程，不同于过去的语文教学模式，微课的形式更加的微小、其所涵盖的语文教学内容也更加简短，一般情况下微课语文教学视频不会超过十分钟，微课的视频内容基本上记录的是教师制作的内容或是讲授知识的片段。它的优势在于压缩了语文教学时间、资源容量不大，能够通过移动设备让学生进行移动学习、自主学习。微课是实现“翻转课堂”的可靠保障，它不仅能够规避传统课堂出现的种种弊端，还可以让学生完成自主预习、复习等。作为现代化的教育新形式，微课已经受到我国很多教育者的重视。

一、推动了学生的自主学习

在过去的语文教学中，学生往往外于一种“填鸭式”的氛围中，教师讲什么，学生就听什么，学习的方式非常被动。如今，学生利用观看微课，自主预习后面的新知识，巩固前面的旧知识，极大地弥补记忆的不足。

微课视频是教师在充分结合知识点的情况下精心制作而成，内容虽然不多但却十分精练，旨在重点突出知识点，做到简明扼要。故而，学生能够在预习和复习的过程中达到事半功倍的效果。小学语法知识是语文教学的重难点，也是学习考试的必考内容。在传统的语文教学中，学生常常很难学到某部分的语法知识，即便是教师在课堂上进行不断的讲解和练习，学生也只是一知半解，有欠扎实。现在，教师可以将常见的考点特征和易混的考点制作成微课，放到QQ群中，让学生自己下载观看学习。大量的语文教学实践表明，学生对微课的学习方式普遍具有好感，容易产生兴趣，最重要的是无论是手机还是电脑都能实时观看和有效学习，很便捷。这样，学生在学习中，对于那些“易懂”的部分就可不必花费太多时间，而对有疑惑的部分，学生可反复观看，直到弄懂。事实证明，在语文教学中应用微课语文教学，能够更好地让学生科学地安排时间，高效地进行学习，激发学生的自主学习意识，使其真正做学习的主人。微课语文教学以其特有的生动、直观性给学生呈现出从未接触的学习模式，直接将语文教学过程更情景化、趣味化，将课堂优化，最大限度地激发学生的学习兴趣，最终实现高效课堂的语文教学理念。

二、培养学生的学习兴趣

“好的开始是成功的一半”。莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”小学生因为年龄的特点，活泼好动，注意力很难快速集中，往往上课的铃声已经响起，他的思想还在操场的游戏中。因此，在学习《花钟》一课时，一开始教师就链接了一段微课视频：伴随着轻灵悦耳的音乐，熹微的晨光中大片大片的牵牛花次第开放，花瓣上的露珠晶莹剔透，颤巍巍地，形成一片浅紫色的辉煌在这浅紫的晖光中，学生立即安静下来，被这小小花感染的震撼，那弱小的生命展现的博大的生命奇迹，让学生迅速收敛心神，深深沉浸在课堂中，想了解牵牛花的欲望瞬间点燃。短短的五分钟的微课，给了学生期待，为后来的学习做了很好的铺垫。

插上想象的翅膀，让学生在互动中掌握知识。语文博大精深，很多内容并不是语言能够表述清楚的，因此，在教学中小学语文教师一定要正确引导学生进行深刻的体会、各抒己见，一定要让学生将自己的不同见解表达出来，让学生的思维插上想象的翅膀。在微课的帮助下，学生在互动中相互学习、积极思考、大胆想象。在教师的引导下，真正体会学无止境的内涵；在微课的帮助下，课堂气氛异常活跃、学生的交流与思想的碰撞使课堂教学充满生机与活力。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》这篇课文时，可以用微课向学生展示美丽的西沙群岛的景象，让学生在愉悦的氛围中交流、讨论、激发学生的爱国热情。在微课设计过程中，不能一味地进行纯文字讲解，这样只会让学习者感觉到枯燥、乏味，久而久之对学习失去了兴趣，从而导致教学效率不高。应根据内容的需要，加入与其内容相符的图片等元素，以此增强微课的生动性。多与学习者互动，使学习者从接受者逐渐变成学习过程中的主体，学习方式转变为发现学习和探究学习，从而激发学习者的学习兴趣。

由于微课的时间比较短，因此就更容易集中学生听课的注意力，且在制作上十分简便，可以说一举两得。教师可以将一些歌曲，如《雪绒花》制作成为微课，让学生先听歌，然后再对学生讲歌词，这时往往会激发学生的学习热情，产生学习这首歌的愿望。

不仅如此，教师还可选取一些电影中的精彩片段例如《冰雪奇缘》，让学生感受电影中非常地道的解说词，并琢磨语感，进而拓展其视野。比如一年级语文下册《练习6》中一个学习重点就是识记和理解成语“漫山遍野、绿树成荫、天长日久、树大根深”，由于一年级学生不会像中高年级学生一样查字典理解成语，他们只会通过教师的讲解加上抽象的想象来理解。这时可以利用微视频，动画演示一粒种子经历一年四季变幻的天气慢慢地茁壮成长为一棵小树苗的过程，让学生感知一棵大树的“树大根深”及“绿树成荫”，大树的成长需要经历“天长日久”；同时动画由一棵变化为多棵、渐渐呈现出一片小树林、小树林越变越大，让学生眼前呈现的都是绿树，让他们通过主直观视觉体会“漫山遍野”。最后布置几道补充句子的作业，让学生用以上成语练习说话，使本课重点得以及时的巩固。

另外，因QQ群具备在线测试和及时反馈功能，能够更好地推动学生竞争意识的产生，使学生在学习的过程中得到成就感，提高热情。教师可制作相关的微课，让学生看完微课视频之后，利用QQ群的在线测试练习功能，观察测试结果，掌握学生学习过程中的具体情况，同时让学生更明白自身存在的问题。

三、推动教师与家长和谐关系的建立

微课的运用确保了在有限的时间内，向学生尽可能地展示提高实际运用的机会，提高课堂效率。除此之外，教师可以通过建立微信群，告诉学生家长下节课会用到的微课内容，让家长监督学生进行学习，这极大地规避了某些学生趁机玩游戏的行为。通过微课的形式对文章所提出的重难点进行针对性的辅导，一方面，学生的学习有了保障，另一方面，教师与家长长期的沟通与交流，有助于教师与家长和谐关系的建立。

四、利用微课，丰富学生课外知识

教材所学的内容有限，语文课堂要注重课堂外的延伸，及时给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。通过微视频，以优美的画面、舒缓的音乐加以动听的讲解，一下子抓住学生的眼球，让学生兴致勃勃地接受新鲜的知识。比如在教授四年级上册《九寨沟》时，在学生通过课文了解九寨沟的山、水及珍稀动物相关知识的基础上，播放九寨沟简介微视频，让学生身临其境，在画卷般的景区内畅游，一面欣赏九寨沟著名的景点，一面聆听讲解员的解说，在潜移默化中增长课外知识。

在教授成语的过程中，利用微课能达到事半功倍的效果。例如一年级下册学习成语“精卫填海”“愚公移山”，一年级的小学生对古老的神话故事所知甚少，教师可播放这两个神话故事由来及寓意的微视频，让学生沉浸在欢乐的神话故事中，自觉地体会到精卫和愚公身上的那种不怕困难、坚持不懈的品质。在此基础上教师引导，在古代神话中还有许多人物具有这种品质，启发学生自由发言。然后播放相关视频或是图片，让学生在掌握本课知识点的同时，获取丰富的课外知识，拓宽学生的知识面。语文微课教学课堂不再枯燥乏味，学生在快乐中学习成长。

综上所述，微课的出现很大程度上转变了学生的学习方式，极大地激发了学生学习的主观兴趣，不仅保证了课堂语文教学的质量，推动了语文教学目标的实现，更改善了师生、家长这三者的关系，推动了校方和家长之间的有效沟通和交流。可以明确的是，在网络时代中，微课对于增强教学效果是非常有效的，而它的意义远不在此，在学生未来的学习生活中，微课势必会起到更重要的作用。

［1］马志强.数字解读，助力语文教学——微课在小学学生语文教学中的实践与反思［J］.教师，2015（03）：154-155.

［2］吴凌.浅谈“微课”在小学学生语文教学中的应用［J］.中学生，2015（34）：101-102.

［3］吕多新.现代信息技术在小学学生语文教学中的应用研究［D］.山东师范大学，2014.