体育运动学校数学课堂教学模式优化的探究

麦农（江门市体育运动学校，广东 江门 529000）



体育运动学校数学课堂教学模式优化的探究

麦农
（江门市体育运动学校，广东 江门 529000）

［摘要］本文主要探讨体育运动学校优化数学课堂教学模式，从教师课堂教学策略以及学生课堂学习方法两方面来论述如何提高课堂教学质量，希望为体校日常文化课教学，提高运动员文化素质教育提供理论依据。

［关键词］体育运动学校数学课堂教学

体育运动学校学生的文化课基础普遍薄弱，数学学科的学习更是令很多学生望而生畏，信心力表现明显不足，更有的近乎放弃的状态，使得数学课堂教学质量一直没有得到很好的发展和提高。体育运动学校是中等职业中专学校的一个组成部分，在校学生扮演者两种特殊的身份。他们既是运动员又是学生，因此必须要学好文化课。众所周知，数学课堂的学习在文化课中肩负着举足轻重的作用。由于教练选材，学生上送省队以及各项比赛等因素的影响，学生在训练和学习中很难两全其美，其数学文化素质不高，对将来学生走出校门适应社会造成影响。

去年，广东省在推动青少年文化教育改革中决定在全省青少年参加各种比赛进行赛前文化课测试准入制，即凡本年度考试不合格者不得参加本年度比赛。根据国办【2010】23号《关于进一步加强运动员文化教育保障工作的指导意见》的有关精神，运动员都必须参加文化考试。一直以来，体育运动学校的学生生源广泛，学生文化课基础差异非常大。这给课堂教学带来相当大的难度。数学课堂的教学优化也越来越显出迫切的需要。笔者经过十多年的课堂教学实践，探索出在体育运动学校优化数学课堂教学，提升教学效果和质量有以下三方面的模式。

1　数学课堂教学模式的优化

1.1引入趣味内容调动学习兴趣营造学习氛围

教育家斯宾塞强调：教育要使人愉快，让一切教育带有乐趣。长期以来，体育运动学校学生对数学科目的学习有一种天然的畏惧感。究其原因，大多数都是因为小学和初中的学习基础不扎实，成绩不理想，信心自然而然受打击。一节课，好的学习兴趣才是学习的动力，教师在备课的过程中要详细考虑到学习的学习基础和知识认知水平，密切联系学习内容，做到科学切实际的引入。

1.1.1引入合情合理合乎生活实际情况好奇心人皆有之，何况是青少年学生，他们的求知欲望愈加强烈。学生在课堂开始的学习时间里注意力最为集中。此时，教师精心设计的课题引入势必对学生产生浓厚的兴趣。例如在教授集合、元素概念定义时，给出一些生活实际：面包、饼干、汉堡、果冻、薯片组成了食品集合，彩笔、水笔、橡皮、裁纸刀、尺子组成了文具集合。而面包、饼干、汉堡、果冻、薯片、彩笔、水笔、橡皮、裁纸刀、尺子就是其对应集合的元素。从这些生活实际中可以更加直观教学演示，引起学生求知欲望。每一章的开篇部分的教学都可以通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识探索解决问题，体会数学应用的价值，帮助学生数学学习与生活有关，数学有用。

1.1.2尽可能联系到运动训练与具体生活体育运动学校学生不同于其他中职学生。他们生活绝大部分都是训练和上课。早上是上课，下午是训练，晚上又是自修。学习内容也时时刻刻离不开训练。能把他们熟悉的体育项目及生活和训练的场景呈现在课堂上，加入了体育元素的数学学习对于平时的枯燥繁多的运算和证明更加能使学生接受和认同。

1.2教学内容难度要把握好

教学的量力适度是优化课堂教学的重要手段。首先能做得到学生能听得懂。这是根本。学生对知识茫然似懂非懂就不会对课堂教学感兴趣，慢慢就放弃了这一堂课。如果教师还是按原计划的内容进行讲授，势必收效微小，也会挫败了学生学习的积极性。广东省文化课考试中数学试题的难度不大，基础知识也要求不高，考试大纲也相应降低了难度。所以，不必要去把难度提升。要摒弃那些超大纲的知识，也可以供学有余力的学生选修。中职文化考试内容的集合、函数、指数函数、对数函数、不等式、平面向量、三角函数、直线与圆的方程中也就是基础的运算和基本的理解与简单的应用。数学课堂难度降低有利于学生扎扎实实去掌握基础知识，让学生一步一个脚印去探索学习。在这45 min的有限时间内，须根据学生的特点从简单入手，符合教学以学生为本的理念，对今后的学习奠定基础。在讲授统计部分内容，分类计数原理和分步计数原理都是很容易理解的知识点，让学生多探索。函数的定义域、值域、函数的单调性内容都可以尝试一些简单的题目加以巩固。数学知识具有严谨性准确性和完整性，当然并不是都要简单知识，我们还要提高数学素养和培养逻辑思维，分析解决问题等各种能力。针对具体的学生进行个性教学，难度应由浅入深，把握尺寸。

1.3因材施教分层教学悉心指导

因材施教是优化课堂的主要教学方法。进入了高年级，中职一、二年级的学生是在义务教育的基础上再升一层次的学习。经过中考的测试，学生成绩也有了层次的分类。有的成绩好一点，有的成绩很差。体育运动学校学生绝大部分都是在普通学校拖后腿，基础良莠不齐，学习能力大相径庭。以江门体校为例，本地农村上来成绩普遍很低，广东省外进来的个别成绩好，个别也不行。所以，在日常的文化课教学需要教师按一定的层次进行教学指导。就目前50人一个班来说，可以分为高中低三个层面来教学指导。高层学生学习能力较强，思维也很活跃，经常上课配合教师，能跟上进度。这部分的学生做到知识的扩展学习。中层次的学生可以做到理解基本的概念，能进行一些运算和证明。低层次学生学习就需要教师耐心简单点的指导了。尊重学生个性的差异和学生学习能力的不同是教师开展教学的前提。根据不学生生层次在课堂思维能力引导中做到合理分配，才能优化课堂教学锦上添花，才有多元化的发展。

2　学生课堂学习模式的优化

2.1主动管理自己积极参加课堂活动

联合国教科文组织21世纪教育委员会明确指出：“必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须教育他人自己，别人的教育必须成为这个人自己的教育”。运动员自身在长期的艰苦训练中已经形成了生活能力强，已不只是被动接受教育。对于中职学生来说，心智发育也基本成熟。在自我管理和约束能力方面这些都比初中小学生强。过去教师满堂灌的教育方式早已经不适应现在的课程标准，也不是有效的教学模式。更多的时候，需要教师放开手，师生平等地学习。

课堂学习中，学生是学习的主体，主动参与意识更能发挥独立思考能力，积极参加师生的讨论探究活动，能形成自主学习思考的良好习惯。

2.2积极合作交流主动承担任务

当今社会活动更需要有团结协作精神，合作精神在社会各种职业中体现得淋漓尽致。体育运动项目中很多必须有团结合作的精神才能取得胜利。譬如篮球、足球、排球游泳、田径等都需要良好团队合作。在数学的课堂学习中，除了要和教师交流外，和学生的学习交流合作也显得很重要。一起探索，更加能活跃课堂气氛，使人愉快。学习交流中经常小组合作的形式，让学生共同参与，共学生习促进，共同提高，使学生体会到学习成功的喜悦和互相关爱协助的真挚情感，自信心也就增强了。

2.3力求实效性

每一堂课都有明确的教学目标。课前做到预习的学生都会了解到教师这一堂课的目的。在现在教学模式下，不但需要教师高素质的授课水平，而且要求学生全力投入学习中才能收到效果。实际的课堂教学中，教师有完整的授课内容，学生有一定的探究学习，和最后总结归纳等方面，还要有根据教学内容布置的作业加以巩固。这才能有一定的学习效果。

3　科学合理的课堂教学评价是数学课堂优化的检阅

课堂教学效果决定教学质量。优化课堂教学中不但要注重教师的教授，而且也要注重学生的学习。良好的课堂气氛及民主的探究与交流方式能推动课堂优化。检阅数学课堂优化要看学习任务是否完成，是否有实效，是否能根据体育运动学校学生学习特点来促进学生多元化的发展，是否肯定学生数学学习中的发展与进步，特点和优点，能否教师不断反思自己的教学，改进教学方式，提高教学水平，形成个性化教学风格。这些都是课堂教学优化的评价要求。

当前，体育运动学校文化课改革已经迫在眉睫，要探索更加优化的数学课堂教学模式，符合运动员文化素质提高，促进其学业的进步，还要通过不断的探索和反思。

参考文献

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