初中化学教学中存在的问题及对策

广东省五华县双华中学 陈辉球



初中化学教学中存在的问题及对策

广东省五华县双华中学 陈辉球

摘要：随着经济不断发展，我国初中化学教学在不断的改革与发展中取得很大成绩。但就目前的发展形势来看，我国的初中化学教学还存在很多问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施保证我国初中化学教学质量，促使化学教学可以更好地发展下去。基于此，本文主要对初中化学教学中存在的问题及对策进行深度研究，以便给我国初中化学教师提供更多的参考资料。

关键词：初中化学教学 存在问题 对策

化学是一门自然科学，是初中三年级才接触的学科，主要培养学生不断进取、发现、探索、好奇的心理。但由于学生初三阶段才接触化学课程，对该课程既感到陌生又感到新鲜，再加上每位学生的知识储备和学习能力大不相同，影响初中化学教学效果。为了更好地提升化学课堂效率，教师必须深度剖析教学中存在的问题，及时提出合适、有效的解决对策。

一、化学教学存在的问题

1.缺少科学合理的教学评价

随着新课程理念不断深入，传统的应试教育逐渐走向素质教育。虽然我国大部分学校都把学生的学习能力、学习态度、实验能力以及学习过程纳入教学评价，但实际的化学教学把学生的学习成绩作为判断学生发展的唯一标准，评价方式永远都是作业和考试。学校在判断教师的教学水平时也主要看学生的学习成绩。这种教学评价只会降低学生学习兴趣，限制学生思维，阻碍我国初中化学教学向前发展的脚步。

2.教学观念相对比较陈旧

就目前的发展趋势来看，我国大部分教师的教学观念没有转换，还一如既往地采用传统的“满堂灌”的教学模式，导致教学课堂氛围过于沉闷，学生对学习化学产生不了浓厚的学习兴趣，教师的教学质量得不到保证。因此，要想营造一个良好的教学环境，教师必须摒弃传统的教学观念，采用灵活多样的教学手段，以便更好地进行化学教学。

3.学生的学习兴趣不高

学生既是教学主体，也可以直接决定教学成败。因此，在化学教学过程中，教师必须采用灵活多样的教学手段调动学生的主观能动性，而学习兴趣是调动学生主观能动性的主要途径。所以，只要激发学生的学习兴趣，就可以调动学生的学习兴趣。然而，在探索与研究过程中发现，我国大部分初中学生对学习化学课的兴趣不高，更有学生对化学课程产生抵触及厌恶心理。化学是一门自然科学，教学内容既复杂又抽象，如化学分子、化学方程式、元素周期表等。

二、化学教学问题的有效对策

1.健全并完善教学评价模式

传统的教学评价已经不能适应当前社会和新课程理念对教学的要求。要想保证教学质量，教师必须制定一个科学合理的教学评价模式，把学生的学习态度、学习能力、学习方式一一纳入教学评价体系中。

评价教师教学水平时，学校不能再用学生的学习成绩作为标准，应从教师的教学观念、教学方法、教学能力以及学生的成长状况等进行评价，科学合理的教学模式才会促进学生综合素质的提高。

2.转变教学观念，让学生做学习的主人

教师的教学观念是提高初中化学水平的最大障碍，化学教学过程中，教师必须转变教学观念，放下教师的威严，与学生维持“良师益友”的关系，这样既可以让学生成为学习的主人，还可以改变学生的学习方式，从以往被动的学习转换为主动学习，提高学生的学习效率，促使学生可以更好地发展下去。

3.采用灵活多样教学方法激发学生的学习兴趣

经过化学教师不断研究与探索发现，初中大部分学生对化学的兴趣不高，导致学习化学的积极性降低，注意力不集中，化学相关理论掌握不牢靠的情况更是数不胜数。因此，在化学教学过程中，教师一定要根据学生的实际发展情况制定科学合理的教学手段和教学方法，根据化学教学大纲要求对化学教材内容进行适当删减和增加，通过教学手段的多样化和教学内容的新颖性激发学生学习兴趣，促使我国初中化学教学质量得以提高。

综上所述，虽然新课程标准理念下的初中化学教学效果有所提高，但教学中还存在很多问题。化学教学过程中，教师要摒弃传统的教学观念，健全并完善教学评价模式，采用灵活的教学方法和新颖的教学内容，有效激发学生的学习兴趣，改变学生原有的学习方式，不断提升我国初中化学教学效率，加快我国教育事业向前发展的脚步。

参考文献：

［1］费明军.农村教学背景下初中化学实验的改进与创新研究［D］.淮北师范大学，2014

［2］何春梅.高一化学学困生的成因及其转化策略研究［D］.华中师范大学，2008

［3］李 娟.初中化学探究教学实施的问题与对策研究［D］.西南大学，2015

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0181