如何提高高中语文文言文教学的趣味性

河北师大附属中学 王月苓



如何提高高中语文文言文教学的趣味性

河北师大附属中学 王月苓

摘要：文言文教学是高中语文教学中的重头戏，不仅教师重视，学生也将文言文学习看作语文学习的重难点。虽然教师和学生都非常关注文言文教学，但在实际教学中，文言文教学课堂却比较沉闷和枯燥，学生的学习效率一直很低，如何提高高中语文文言文教学的趣味性是广大师生共同关注的问题。

关键词：高中语文 文言文 教学 趣味性 探究

新课程改革实施以后，文言文及古诗词的篇幅在高中语文教学所占比例越来越大，教师在文言文教学中所用课时也越来越多。重视和加强文言文教学成为高中语文教学的趋势。文言文学习能有效提高学生的古文能力，了解和继承中国的传统文化，培养爱国主义精神。从高考中文言文、古诗词所占分值可以看出，文言文教学是高中语文教学的重中之重。但在实际的语文教学中，广大学生一提到文言文学习就感到头痛、紧张，这与文言文课堂教学效率是分不开的。为了进一步激发学生学习文言文的兴趣，增强文言文的课堂效率，教师应采取多种教学方法和手段提高学生古文学习的积极性，使枯燥沉闷的语文课堂变得富有生机。那么，如何提高高中文言文教学效果，提升教学的趣味性呢？笔者结合多年的文言文教学实践进行相关探究。

一、通过良好的导语引入提高教学趣味性

丰富的语文课堂离不开良好的导入，高中文言文教学更是如此。教师要想使文言文课堂充满活力，良好的课堂导入是关键。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”充分体现导语设计在语文教学中起到的重要作用。精彩的充满激情的导语设计能在瞬间吸引学生的注意力，快速地将学生引入文言文学习的情境中，提高文言文课堂的良好效果。而导入的方式非常多，语文教师可以结合文言文的内容选择合适的导入方法，如历史故事导入、热点话导入、热播影视剧导入、网络新词导入等都可以使学生对文言文学习形成初步认识。

例如，《鸿门宴》，为了使学生对文言文的内容有初步了解，笔者首先给学生讲解关于陈胜、吴广起义的历史，了解项羽的巨鹿之战，韩信的明修栈道、暗度陈仓，使学生在项羽的《霸王别姬》、刘邦的《大风歌》中逐渐感受《鸿门宴》的历史背景，学生逐渐走进课文，为营造一种浓厚的历史氛围起到良好的效果。

二、通过反复诵读让学生逐渐感受文言文的美感

文言文在我国几千年的历史发展中跃动着丰富多彩的优美文体。通过诵读，学生可以学习其体现的行云流水的形式美，感受文章中的人物美、情感美以及思想美。只有学生能真正领悟这些美的东西，自然会激起古诗文学习的兴趣。有声的语言进一步展示古文作品中的艺术形象，使学生能产生如见其人、如闻其声的良好境界，这对于提升学生对于文言文学习的积极性具有重要的促进作用。

另外，教师可以通过改编的形式加深学生对文言文学习的兴趣。将文言故事改编成课本剧既能提高学生的参与性，又可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

例如，《烛之武退秦师》《荆轲刺秦》等都可以改编程课本剧，提高文言文学习的趣味性。

三、以写促学提高教学趣味性

以写促学，指的是在文言文教学中教师根据课文内容的需要引导学生续写、仿写，或者仿照文言文教材的内容给出一个有意思的故事改成文言文，或者给出固定的几个词让学生创作一个故事。这种教学方式中教师是主导，学生的眼、口、手、脑等都充分活动起来，发挥主体作用。

仿写训练可以有效启发学生的思维意识，锻炼学生辨析能力，提高学生运用文言实词、虚词、句式等基础知识的能力和素质。如果能使学生长期坚持下去的话，既可以促进学生文言文阅读能力的提高，又可以带动学生的文言文写作教学，真正实现以写促学的良好效果。

因此，文言文教学中，教师要充分挖掘读写之间的结合点，让学生愿意去写，知道怎样去写，进一步喜欢文言文写作，实现爱古文写作，会古文写作，写得好的良好境界。

四、在活动中体验乐趣

古诗文相对于现代文枯燥和乏味，为了能活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，教师可以创设各种各样的教学情境激发学生的兴趣，如可以经常组织古文诵读比赛，古诗文成语、典故出处集锦比赛等活动。学生通过参与语文活动加深对于古诗文的理解，拓宽视野，提高古诗文的知识素养。

总之，高中文言文教学应是丰富多彩，不拘一格的，教师应突破文言文学习上的困境，采取多种手段增强教学趣味性，提高学生对于文言文的理解能力，实现文言文教学的最佳效果，提升学生的古文素养。

参考文献：

［1］吴嘉嘉.有趣味才有好效果——浅谈趣味性对文言文教学的作用［J］.科教导刊旬刊，2013

［2］悄干宏.字里行间寻古韵，以趣为学建课堂——例谈初中文言文主题型教学策略实践［J］.考试周刊，2013

［3］鲍亚明.文采若云月，高深若山海——常考名作·《春秋左传》［J］.满分阅读：高中版，2014

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0068