源于教材的高考物理试题例谈

北京 韩叙虹

浙江 钱呈祥

源于教材的高考物理试题例谈

北京 韩叙虹

浙江 钱呈祥

课本寻根——习题教学的新视角。

近几年有不少高考试题源于课本，以教材中的例题、习题等素材为蓝本进行综合、创新、改造，引领教师在高中物理教学中注重对教材内容的理解以及在理解基础上的适度加深和拓展，不仅提升教材的价值，又能拓展学生的思维，培养学生的能力，体现了“立足基础、源于教材、联系实际、突出方法、考查能力”的命题思路。但考试结果总不尽人意，究其原因，笔者认为主要有二：一是部分学生仍囿于“题海”，自认为题型见得多，考试中分析试题不够仔细，匆忙下笔造成失误；二是轻视课本，片面追求偏、深、难，造成基础不扎实。现将近几年源于教材的试题指出，分析高考命题对教材中素材选用的特点，建议教师在物理教学中要用好教材，以期在备考中指导学生进行科学的训练，充分发挥课本促进学生发展的功能，发挥教材资源的最优化。

【例1】（2016·浙江卷第15题）如图1所示，两个不带电的导体A和B，用一对绝缘柱支持使它们彼此接触。把一带正电荷的物体C置于A附近，贴在A、B下部的金属箔都张开，则 （ ）

A.此时A带正电，B带负电

B.此时A电势低，B电势高

C.移去C，贴在A、B下部的金属箔都闭合

D.先把A和B分开，然后移去C，贴在A、B下部的金属箔都闭合

【解析】由于静电感应可知，近端感应出异种电荷，故A左端带负电，B右端带正电，处于静电平衡状态下的导体是等势体，故A、B电势相等，A、B项错误；……