重新定义学习：用Pad教学法盘设计教学

焦建利 周晓清

【摘 要】基于平板电脑的教与学逐渐成为未来课堂的典型形态。然而，相关的理论研究却比较滞后。本文着重介绍一种基于平板电脑的教学法理论模型—Pad教学法盘，并结合教学案例阐述该模型的实际运用方法和意义。

【关键词】Pad教学法盘；平板电脑教学；学习活动

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2016）03-0021-04

随着移动终端的普及以及移动互联网的大规模覆盖，平板电脑、智能手机等移动终端也逐渐进入基础教育领域。基于平板电脑的一对一数字化学习，或者用国内比较流行的说法——“电子书包”，正在成为国内外基础教育领域研究和实践探索的热点，用平板电脑开展教学正逐渐成为数字化课堂的一种潮流与趋势。

国内的平板电脑教学法比较匮乏

在国内，平板电脑教学试点项目正在各地不断涌现，上海、北京、南京、深圳、广州等地都先后出现相关教学改革试点，媒体报道也不时出现，由此也引发诸多争议，学校、家长、研究人员等各方不断发出各不相同的声音。平板电脑具有便携性、移动性、交互性、灵活性、富媒体、富资源、富工具等多重特性[1]，为教与学提供了良好的技术支撑和丰富的工具选择。然而，基于平板电脑的课堂是一个“富工具”的环境，集成了大量的数字化工具、技术。例如，App store中有大量的教育App。如何有效地组织和运用这些技术和工具成为平板电脑教学法一个重要的突破点。

总体而言，目前基于平板电脑的教学在实践层面上先行一步，而在理论层面上，国内外的相关研究还比较少。……