体育学业诊断的信息化促进体育教育个性化

李湧

体育教育作为我校教育的重要组成部分，在完成我校“会做人，会学习，会生活的基础扎实，可持续发展的优秀陈分学子”的育人目标中发挥着举足轻重的作用，对培养学生的性格（唯一性、独特性、自我性和不可取代性的个性）具有重要的影响。体育教育信息化也必然对传统的体育教学方法和教学手段产生重大影响。本文将结合本校体育教育信息化的尝试，为广大体育教师呈现在体育教学和课外体育活动中，如何更好地实施教育信息化，实现因材施教，使学生形成正确的体育价值观念，促进学生的身心健康发展。

运用信息化手段检测BMI数值，制定个性化的训练方案

我校体育工作的愿景是“每个学生都拥有健康标准体质”。为此，我们制订了学校体育工作方案，对每位学生都提出了科学锻炼的要求。其中，体育教师先使用信息化手段检测出所有非正常体重的学生，然后，从晨练到课间操再到体育课安排了不同的、分层次的训练方法，来确保每个学生的BMI数值正常化。下面是对一名肥胖学生的监测案例。

在2014年9月1日和2014年12月22日对陈经纶中学分校初二年级六班同学赵某某进行了2次身体素质测试，其中包括BMI（KG/M^2）；立定跳远；800米；50米；仰卧起坐共5项测试，并对测试结果进行研究与分析，进而提出相应的身体运动功能性训练方案。研究报告如下：

1. BMI测试结果与针对性训练方案

依据测试结果和诊断发现的问题，设计个性化的三个配套方案来解决问题：