老师要善待学生的每一次“奇思妙想”

甘志国

【摘 要】 老师上好课的前提是认真备课.认真备课的前提，还表现在老师对课堂上的“突发事件”（这些“突发事件”往往是学生的“奇思妙想”）尽可能地有预设，并能轻松应对.文章通过教学实例说明了老师在教学中要善待学生的每一次“奇思妙想”.

【关键词】 善待；奇思妙想；等价转化

老师上好课的前提是认真备课.认真备课的前提，不仅仅表现在传统的备教材、备学生、备教法等等，还要对课堂上的“突发事件”（这些“突发事件”往往是学生的“奇思妙想”）尽可能地有预设，并能轻松应对.

1 小学生的“奇思妙想”：《有余数的除法》课堂上的“切豆子”

一位刚入职不久的小学三年级数学老师讲公开课《有余数的除法》时（教室里有专家及学校领导在听课），先提出问题：

题1 7÷2=（ ）……（ ）.

接下来，老师让学生把从家里带来的两瓶黄豆中拿出7颗，把它们放在两个瓶盖里，要求每个瓶盖里放的黄豆要一样多且尽可能多，请问每个瓶盖里应放几颗？最后还剩几颗？

学生通过活动、讨论，都得出了答案：每个瓶盖里应放3颗黄豆，最后还剩1颗黄豆，即

7÷2=（3）（1）

但接下来，一学生问老师：因为要求每个瓶盖里放的黄豆要一样多且尽可能多，所以我可以把还剩的1颗黄豆均匀切成两半，把这两半各放入一个瓶盖里，得每个瓶盖里应放三颗半黄豆，最后还剩0颗黄豆.这种解法对吗？

这位刚入职不久的老师吓出一身冷汗，吞吞吐吐地说道：“我没带小刀，怎么切呀？”

这位学生说：“我的文具盒里就有削铅笔的小刀，我来切.”