合作学习教学方法在高职院校足球教学的应用及改革研究

杨东风

（江苏商贸职业学院，江苏 南通 226011）

合作学习教学方法在高职院校足球教学的应用及改革研究

杨东风

（江苏商贸职业学院，江苏 南通 226011）

现阶段，在高职教学中合作学习教学方法逐渐被应用，但是因为在具体应用上缺少经验。除此之外，因为缺少对于合作学习的深入了解，导致高职院校的体育教学中没有真正地应用合作学习教学方法，同时也对高职院校的体育教学质量与效果造成了影响。本文主要围绕高职院校中体育教学对合作学习教学方法的应用以及改革进行分析。关键词：合作学习教学方法；高职院校；足球教学

合作学习教学方法的主体为学生，学生在该教学方法的教学下可以实现讨论学习，以此达成学习目标。因为合作学习教学方法具有较强的适应性，并且运用的范围比较广，且教学效果明显，为此，该教学方法也被认定为效果最佳的教学方法之一。现阶段的社会愈发重视人与人之间的合作精神，传统形式下的高职体育教学因为过于重视竞争，忽视了学生合作精神的引导与培养，以此也对学生的综合性发展形成了一定的限制。为了能够体现体育对学生身心发展的重要性，在高职院校的体育教学中则需要结合合作学习的教学方法。尽管现阶段一些高职院校逐渐认识到合作学习法对于体育教学的影响，但是，因为缺乏合作学习教学法的应用经验，并且一些高职院校在合作学习教学方法的应用上仍然存在顾虑，为此，该教学方法只有比较少的高职院校在体育教学中进行落实。本文针对高职院校在足球教学应用合作学习教学方法进行了分析。

1　高职院校足球教学合作学习教学方法应用基本内涵

在高职院校的足球教学中应用合作学习教学方法。所运用的基本方法则是将学生进行分组，利用小组的形式实现学生之间的互相帮助与共同学习，以此掌握足球教学课程中的主要教学策略。这与传统教学不同的是，合作学习教学方法并不只是对于教学形式的改变，若只是将学生进行简单的分组，学生非但不能实现相互合作，同时也不能对足球训练的效果进行保证。为此，发挥合作学习教学方法的教学优势，则务必要遵守以下几点内容。

1.1学生之间互相帮助

实现学生之间的互相帮助，小组学生之间则要进行帮助，小组中的学生要具备团队观念，并且全面发挥学生的优势，明确自身的行为可以对整个小组的影响，学生之间务必要保证与其他学生之间的高度合作状态，实现互相帮助，解决足球学习中的困难，共同实现进步。

1.2学生之间积极互动

在运用合作学习教学方法过程中，可以利用学生之间的面对面互动，使小组之内的学生获得更多的交流，以此可以促进小组之内学生之间的了解程度，并且可以实现互相鼓励，以此能够调动学生参加复杂体育活动的积极性，如小组之内的学生可以互相帮助，帮助同学解决困难，并以带动小组内的其他同学，实现共同进步。

1.3学生的人际交流

学生的人际交流在合作学习教学中具有十分重要的意义。在足球教学中，小组学生之间的交流是进行相互了解的主要途径，学生可以利用交流与沟通实现对对方的了解，以此推动足球教学中问题讨论的顺利进行。教师也要为学生提供更多的交流机会，并且向学生传授沟通的技巧，使学生能够在沟通的过程中自如地运用，以此推动合作学习教学方法在高职院校足球教学中的有效运用。

2　高职院校足球教学合作学习教学方法积极意义

在高职院校的足球教学中，小组成绩与各位成员具有十分紧密的关系，同时这也是小组成员共同合作努力的成果。小组中的各位成员要实现足球教学的基本目标，提升自身的足球水平，则要不断贡献自身的力量，通过小组成员之间的合作学习来实现。掌握小组学习目标能够实现的程度，明确小组的主要合作计划，并且在此基础上对计划的可操作性进行分析，总结合作经验，通过对足球课程的了解，制订适合高职院校足球教学合作学习计划。合作学习教学方法和传统体育教学方法相比，前者更加有助于培养学生的素质，以及提升学生的足球技巧、作战能力水平与身心素质。在具体教学的同时，合作学习教学方法在高职院校体育教学中更加重视学生在学习方面的独立自主性，使其能够适应学生之间的个体差异，以此加强学生之间的沟通，并且培养其合作精神与能力。运用合作学习教学方法可以有效提高足球教学质量，与普通形式的教学方法相比，合作教学法更加有助于加强学生本身的合作水平，培养学生的观察分析能力。

合作学习教学方法具有较为先进的理论支持，该教学法将学生作为教学的主体，更加注重学生学习过程中的个性发展，致力于培养学生的创新性以及实践性，以此提高学生的合作意识，充分促进学生综合素质的提高，使学生不仅能够满足社会的需求，也可以推动自身的发展。合作学习教学方法的运用主要是实现生动、直观至抽象思维的转变，在该过程中教学内容也在进行变化，同时这也是现代化高职教育的具体表现，体现了高职院校体育教学的基础原理以及规律，若在高职院校的足球教学中运用合作学习教学方法可以提高足球的教学质量与效率，可以提高学生的足球技术水平以及合作能力。在此基础上，合作学习教学方法也可以在一定程度上提高教师的专业素质。

3　高职院校足球教学中合作学习教学方法的应用与改革

3.1通过合作的形式进行实践，提高学生足球学习的参与性

坦白说，一个六十多岁的素不相识的人可以如此急人所急、热心关怀，这点是我从来没遇到过的，为这位天津的老大爷点个大大的赞。

在高职院校进行足球教学过程中，可以运用合作学习的教学方法进行教学实践，以此提高学生对足球学习的参与性。在合作学习的教学方式下，学生可以进行足球练习，通过练习提升自身的足球技巧。例如，教师在对学生进行足球作战技术教学以及足球串联术教学时，教师要先将教学中的重难点对学生进行讲解，并且重点与学生分析足球作战的策略，使学生对本节课的教学内容有充分的了解，培养学生独立思考的能力，构思解决的主要方案，并且将学生进行分组；其次，教师引导小组中的各位成员与其他学生进行沟通，就足球作战技术的教学构思自己的方案；教师将小组内学生的所有意见进行综合考虑，选择一个最为恰当的方案；最后根据所选择的教学方案进行训练，与此同时，小组中的学生要在教学的最后将所有动作进行综合，提高对于足球实际作战以及串联的了解。

3.2将学生进行结对，互相检查提高足球技术水平

将学生两两结对，学生分别作为评价人员以及行动人员，在具体教学过程中引导学生进行互相学习。例如，教师在对学生进行足球单项技术的教学中，教师要先对学生进行基本内容与概念的讲解，随后教师要对具体的动作进行演示，让学生自主对基本的教学内容进行了解，并进行实践，掌握动作的基本要领，在课程即将结束时，教师再对学生的学习成果进行检测。随后，教师要再对学生分组，将2人组扩充为4人组，学生可以在组内进行自由结对，并且由其中一名同学进行具体动作的演示，另外的同学则根据其演示的动作进行评价，并且提出相应的完善建议，直至学生完全掌握动作要领。

3.3鼓励学生进行交流，分享所掌握的足球技巧

教师在对学生进行足球教学的过程中，教师要对学生进行鼓励，在小组内鼓励学生充分发挥自身的优势，与此同时教师可以分配每名学生具体学习任务，让学生分别进行足球技巧的练习。随后鼓励学生在小组中进行交流与沟通，学生可以将自己所掌握的足球技巧进行交流。除此之外，当学生进行技巧的复习与巩固时，教师则可以将一些较为简单易学的内容分配到规模较小的小组，保证学生都能够及时完成所分配的学习任务，并及时与小组中的其他学生进行交流，完成教学任务。

3.4结合合作游戏教学法，对学生所掌握的技巧进行巩固

教师在运用合作学习教学方法进行足球教学时，也可以与合作游戏教学法进行结合，通过足球游戏的形式对学生进行教学。在游戏开始前，教师要将动作对学生进行演示，随后学生自己进行练习，掌握动作的具体要领，之后教师再对学生动作的掌握情况进行检查。除此之外，教师也可以向学生提问，以此巩固学生对足球技巧的掌握。随后教师将学生进行分组，固定人数，通过足球游戏的形式让学生使用掌握的足球技巧进行比赛，以此提升学生对足球技巧的掌握。

3.5设定不同的教学环境，充分发挥学生自身的优势

设定教学环境对于合作学习教学而言也是十分有效的表现方式，教师可以在教学过程中体会其他角色，使小组中的学生能够充分发挥自身的优势，通过团结合作实现足球教学目标。教师可以先将学生分为4人小组，随后向学生阐述通过足球练习所达成的技能目标。但是在开展教学之前，教师要设定具体的教学环境，为小组中的学生分配不同的任务与角色，让学生在进行足球练习的过程中完成任务，教师也可以在教学时体会学生的角色定位。在教学即将结束时，小组中的学生要对课堂教学过程中学习到的知识与技巧进行分享与沟通，进行足球战术实践、技巧以及裁判等多方面的体会与经验交流，以此不断提升高职院校学生的足球技巧。

4　结 论

本文针对高职院校的足球教学，对合作学习教学方法在教学中的具体应用与改革措施进行了阐述，以期通过本文的分析，能够提高高职院校的足球教学质量与效率，实现学生身心素质的提高，以此促进我国足球技术水平的提高。

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G843

A

1674-151X（2016）07-117-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.13.061

投稿日期：2016-05-29

杨东风（1973—），讲师。研究方向：高职体育教育。