自负心理的精神分析理论解析

吴吉惠，邰思航

（西华师范大学教育学院，四川南充637000）

自负心理的精神分析理论解析

吴吉惠，邰思航

（西华师范大学教育学院，四川南充637000）

本文以弗洛伊德、安娜·弗洛伊德、阿德勒三人的精神分析理论为依据，深入探讨自负心理的实质，剖析了自负心理的原因，并提出克服自负心理的几点建议.

自负心理；精神分析理论；解析

自我意识分为自我认知、自我意志及自我情感，其中自我认知中的自我评价有两种极端的情形，一种是自卑，另一种是自负，都是一种不恰当的自我理解，也是心理不健康的一种表现形式.自负心理即对自己的评价过高以至于失实，它严重影响人的工作和学习，对培养健全的人格和完美的个性极为不利，会造成重大的人格缺陷.但在现实生活中，具有自负心理的人不在少数，据心理学杂志的一项不完全统计，青年人中52.3%的人有过自负心理，但此数据也在不断的变化之中.一般来说，长期自负的人与人沟通表现出一定的障碍，他们的人际关系不太和谐，具有较强的孤独感；自控能力也不强，自律观念变现出明显的淡薄；在创造性内隐特征上，表现出鲜明的综合性和矛盾性特征；一般有着错误、负面的自我图式.[1]本文试图从弗洛伊德、安娜·弗洛伊德、阿德勒三人的精神分析理论入手，深入解析自负心理的实质、原因及解决措施.

1　自负心理概念及其精神分析理论阐释

不同的学者对于自负心理从各种不同的角度给予了不同的理解，本文着重明确它的心理学概念，并用弗洛伊德等人的精神分析理论进行阐释.

1.1自负心理及其表现

从心理学上说，自负是与自卑相对的，都是心理不健康的一种重要表现，对人的生活和学习都有很大的影响.自负心理与人的自我意识、家庭因素、情感和性格都有紧密的关系.一般来说，具有自负心理的人在现实生活中常常有以下几种典型的特征.

其一，自傲自大，傲慢无礼.自负的人傲慢自大，自我感觉过于良好，认为自己非常了不起，什么都比别人强.在他人面前，他们有无比的优越感，高高在上、盛气凌人、藐视一切、忘乎所以，有时即便知道自己的一些弱点，也不以为然，或者千方百计地加以掩饰.[2]他们不能正确地认识自己，只看到自己的优点，看不到自己的缺点，对别人经常傲慢无礼，不受他人欢迎.

其二，固执己见，人际关系不和谐.自负的人自以为是，目无他人.对别人的意见和批评，不能很好的接受，而采取漠视甚至顶撞的态度.他们自我感觉过于良好，不屑听取别人的建议，不愿与别人进行交流.对集体活动很少参加，我行我素，人际关系不和谐.

其三，耐挫折能力差.自负的人生活多是一帆风顺，对自己的认识过高，对一些任务难度的估计偏低，有掉以轻心的倾向.因此一旦遇到挫折，便会不知所措，在问题解决不了的时候，他们便会怀疑自己，自暴自弃.

1.2精神分析理论下的自负心理解析

精神分析理论是弗洛伊德创立的一个理论学派，它主要研究人的潜意识现象.潜意识也称无意识，代表人的深藏于内心的、不可接近的部分，包括人的原始冲动、各种本能和出生后所形成的与本能有关的欲望等.这些冲动和欲望，由于不能被风俗习惯、伦理道德、法律所兼容而得不到自由的表现，因此它们被压抑或排斥到意识领域之下.但被压抑的欲望并没有消失，而是在潜意识中仍然活动着，通过多种形式以求满足，比如做梦、口误等.它是心理的深层基础和人类活动的内驱力，支配着人的行动.弗洛伊德认为，人格结构是由意识和潜意识两个部分构成的.他强调人的心理过程主要是潜意识，而意识的过程则是由潜意识的过程衍生的，相应地也分为本我、自我、超我.

根据精神分析理论，自负心理的实质是潜意识的自卑心理，是反向形成的防御机制.自负心理和自卑心理都是心理不健康的一种表现形式.所表现出的状态截然相反，但实质上自负心理是属于自卑心理的一种.自卑的人胆小懦弱，自负的人傲然自大；自卑的人低估自己，自负的人高估自己；自卑的人性格软弱，自负的人性格刚强.面对同样的生理缺陷，有的人软弱胆小，封闭自我，害怕与人接触，变得自卑；而有的人自尊心强，不喜别人的悲悯，用相反的态度去对待这种缺陷，即对自己的缺陷漠视，假装毫不在意，以此来进行自我保护，这种态度就是精神分析理论中防御机制的反向形成.安娜·弗洛伊德认为，反向形成指有些人将不合乎自己态度的感受用相反的方式显现出来，用过分夸大的相反举动来压抑激起焦虑的冲动，这种表现出相反行为的过程是潜意识的，是一种自我保护.很多具有自负心理的人，性格比较傲慢，与别人交往时只能接受表扬赞美，不能接受怀疑批评.他们内心敏感，自控能力不强，情绪容易失控，内心矛盾剧烈，一方面在乎别人的看法，但一方面又表现得毫不在乎.例如，叛逆的学生行为乖张，言行失控，对老师和家长的批评毫不在意.其实事实并非如此，这些学生多是由于学习、家庭原因，倍受老师和家长忽视.而他们正处于心理叛逆的青春期，强烈关注自我，自尊心强，因此对尊重和关爱需求得不到满足时，他们选择用相反的态度来进行自我保护.

阿德勒认为，自卑感在人的成长中，如果以一种障碍因素而不是激励因素发挥作用，他将其称为自卑情结.有自卑情结的人，可能对自己的缺陷过分敏感，惟恐别人蔑视自己，因而在言行上变得格外争强好胜.[3]具有自负心理的人，平时言行中处处夸大自己的能力，傲慢自大，对任何事都采取漠视的态度，这正是由于潜意识的自卑.他们对自己的某些方面不甚满意，因而采取反向形成的防御机制，降低自己的焦虑感，进行自我保护.例如，有些成绩较差的学生，会用蔑视的态度对待成绩好的学生.他们认为成绩好的学生是书呆子，并不比自己聪明，只要自己努力，肯定能赶上甚至超过学习好的学生.别人对其话语进行怀疑，他们立马进行反驳.这些学生就是运用了反向形成的防御机制，用蔑视的态度去掩饰自己的失败，掩饰自己的自卑.因此，自负心理是自卑心理的特殊表现.

2　自负心理产生的原因

自负心理的实质是潜意识的自卑心理，是什么原因导致了自负心理？接下来以精神分析理论为依据从三个方面进行探讨.

2.1自卑情结引起自负心理

自卑情结由阿德勒首次提出，他认为自卑情结会出现一种病态的补偿现象，称之为过度补偿，是对自卑感进行补偿的夸张形式.由于性格、家庭等因素的影响，不同的人遇到挫折的应对方式也不同.有的人性格软弱便会胆小怕事，不再相信自己的能力，变得自卑；但有的人性格刚硬，自尊心强，便会潜意识地运用一些自我保护策略.例如漠视自己在乎的东西，或用夸张的言行表现自己，失败后自我催眠，否认自己的失败，维护自尊.不管什么策略，究其根源都是因为自卑，对自我的否定.

2.2自我认同感偏差引起自负心理

具有自负心理的人，有着过高的自我认同感，不能全面地认识自己.一般来说，有些自负的人，各方面的条件都比别人好，比如家庭富裕、长相漂亮、成绩出色等，他们从小得到老师和家长过多的夸奖和关注，即使生活中遇到困难，也是父母帮忙解决.在他们心里，自己无所不能，没有解决不了的事情.他们自我评价过高，只看到自己的优点和长处，忽视自己的不足和短处，夸大了自己的能力，因此容易产生自负心理.

2.3不良亲子关系引起自负心理

亲子关系对人的发展至关重要.健康亲子关系有利于人的心理健康发展和良好人格的形成.现代社会中，孩子和父母的联系不太紧密，父母很少有时间和孩子相处.亲子关系的疏离使孩子沉浸在自恋需要中，孩子不能从“重要他人”那里感觉到亲情的作用，感受不到父母的肯定和鼓励，自尊需要得不到满足.因此，在以后生活中，孩子自尊心异常强烈，以此弥补自己早期自尊需要的匮乏.在遇到挫折时，为了维护脆弱敏感的自尊心，容易潜意识地启动自我防御机制，形成自负心理.

3　自负心理的调试策略

3.1把握好心理补偿的度

把握好心理补偿的度，克服自负心理.具有自负心理的人，有些对自己某方面不甚满意，因此容易在别的方面过度补偿.例如，有的人小时候家里贫穷，受人欺负，长大后便过度补偿内心对金钱的自卑感，拼命挣钱，对金钱欲望强烈，不顾法律伦理，甚至犯罪.那么，如何把握好心理补偿的度?阿德勒认为，具有自卑感的人“一方面感到自卑，另一方面，便力图克服缺陷以求达到优越的目标.这种一推一拉的过程，继续终身而不停止，从而迫使个人达到更大的成就”.也就是说，一个人如果在某些方面自觉不足的话，他可以通过有条理的努力补偿他的不足.[4]例如有些学生的文化课成绩较差，但在艺术学习上却很有天赋.每个人都有自己适合的领域，有自己的长处和不足，我们要正视自己的不完美.在遇到挫折和困难时，不要逃避，“以勤补拙”、“扬长避短”，在其它方面取得成就，这是一种激励自己，克服自卑的有效方法，从而增加自信，提高心理耐受力，逐渐完善自我防御机制，克服自负心理，用升华的方法让自己更好地发挥长处.

3.2正确认识自己，自信而不自负

正确认识自己，自信而不自负，克服自负心理.自信是一个人成功的基本条件，对人的生活有重要意义.但自信必须建立在正确认识自己的基础上，过度的自信是自负.每个人都有自己的优势，也有自己的劣势.我们要肯定自己的优势，正视自己的劣势，不能盲目自大，要客观地看待自己.与人交往时要谦虚，善于接纳别人的意见，对于别人的建议要认真考虑.用动态的眼光看待自己和他人，遇到问题虚心向别人请教，全面发展自己.要自己给自己一个正确的客观评价.对于自己的的评价，从性格、兴趣及爱好、能力、优缺点等多方面，对自己进行一个客观公正的总结，给了自己客观的评价和定位之后，无论在什么情况之下，自己都能很好地掌握相关的优劣势，对于如何取舍、办事能力等方面都不会错估自己，这样对于自己就相当于获得成功的一半，同时，在客观认识自己之后，就可以清除认识自己，培养各方面的能力，好的方面可以继续培养，不好的要及时改正，因此，必须给自己一个客观的评价，也可以通过别人对自己的评价和别人对自己的态度来认识自己.

3.3构建良好的亲子关系

构建良好的亲子关系，克服自负心理.良好的亲子关系对人发展至关重要，儿童的早期经验对他心理健康发展有很大的意义.作为父母，平时要多注意和孩子情感的交流，增加陪伴孩子的时间，满足孩子的关爱需要，孩子就会具有安全感.一个有安全感的孩子必然是一个自信的孩子.在遇到挫折时，没有安全感的孩子便会害怕逃避，畏首畏尾，而充满安全感的孩子却充满了挑战的激情，他们不怕失败，内心充实，因而能够客观地对待失败，不会自卑，更不会自负.因而父母要认识到良好亲子关系的重要性，要提高自己的认识，构建良好的亲子关系.

〔1〕夏雨，饶英.大学生自负心理的表现、成因及消除对策[J].宿州师专学报,2003（4）.

〔2〕谭雪晴.中学生自负心理的特征及教育对策[J].思想政治课教学,2008（6）.

〔3〕彭聃玲.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

〔4〕许燕.人格心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

B842.6

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1673-260X（2016）03-0133-02

2015-12-09