女儿让我“教语文”

王文国

几天前，笔者执教《她是我的朋友》得了市级一等奖。回想这段备课的历程，还真得谢谢我那刚满五周岁的女儿。

《她是我的朋友》是人教版三年级下册第五单元中的一篇精读课文。课文写了阮恒为受伤的同伴献血的故事，赞扬了他无私奉献的精神，让我们看到了他金子般的心灵以及他和朋友间的友情。“这篇课文，就是要让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的人生观。”这是我最初的理解。

特别巧合的是，备课时，女儿走进了书房嚷嚷着要给她讲故事。我便随手拿起这篇课文给她读了起来。朗读中，她接二连三地问：“爸爸，迫在眉睫是什么意思呀？”“爸爸，小男孩为什么把手举起来，放下去，又举起来呀？”“爸爸，‘啜泣’‘呜咽’‘哭泣’‘抽泣’是什么意思？”“爸爸，输血给别人，自己会不会死？”课文总算在这拖沓的一问一答中，读完了。

“爸爸，阮恒好有爱心，我真喜欢他。”女儿激动地说道。真不可思议，这么多的知识点，讲了她都不太懂，居然对课文传递的情感完全理解。我顿时想：三年级的学生读这篇课文，理解课文的内容应该是不在话下，课文所要表达的情感因素是他们能够感受到的，理解课文主要内容的教学目标是他们通过自读自悟就可以轻松达成的。那这篇课文该教些什么给学生呢？我试图循着女儿提出的问题，寻找答案。

第一，提问中涉及的词语意思，我借助动作示范讲解，她基本都理解了，三年级的学生我这么教，他们肯定也能理解。……