“群文阅读”在小学语文教学中的实践探析

吴琼

当下语文课堂普遍存在“少、费、差、慢”的现象，教师一节课只讲一篇文章，课堂上花费过多时间分析课文内容、写法，但学生仍存在理解差、表达和感悟的反应慢等状况。群文阅读，是最近几年悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读，就是教师把一组文章以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并让学生在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

群文阅读课堂的特点则是“多、快、好、省”，一节课读一组文章，内容丰富，学生将知识融会贯通，举一反三，能让自己的反应快、理解快，这样阅读的效果好，省时高效。

一、开展群文阅读教学的策略

笔者在尝试群文阅读教学时，努力拓宽思路，多角度选材，力争营造出学生乐于读书，乐于分享好书的氛围。群文阅读的教学策略，笔者整理出五步教学法：回顾主题—课外阅读—篇目展示—精彩片段—拓展延伸。

第一步，回顾主题。以人教版六年级上册《语文》为例，整册教材分为8个单元，依次是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。在教学时，笔者引导学生概括单元的主要内容，使他们在群文阅读中有个整体概念，培养他们概括和把握文章主题的能力。

第二步，课外阅读。大量的课外阅读有利于培养和锻炼学生的阅读能力。笔者指导学生围绕单元主题选择课外阅读的文章，他们在搜集、阅读文章时，分析、概括、抽象和归纳文章主题的能力得到进一步提升。……