幼儿创造性思维与潜能的开发与培养——以幼儿美术教学为例

张勤茹

（淮北师范大学　安徽·淮北　235000）

幼儿创造性思维与潜能的开发与培养——以幼儿美术教学为例

张勤茹

（淮北师范大学安徽·淮北235000）

幼儿教育是人生教育的第一步，创造性的培养要从幼儿阶段抓起，提高幼儿的创造性思维是当前幼儿教育的重要目标。在美术教学中，它是对幼儿性格、行为习惯以及思维能力培养的重要时期，也是幼儿成长时期一个非常重要的事情。全文首先从美术教学怎样更好的培养幼儿创造性思维能力进行探讨，分析幼儿的主要潜能和创造性思维之间的关系，然后以美术教学为例对幼儿创造性思维与潜能的培养提出对策和建议。

幼儿；潜能；创造性思维；美术教学

前言:

在人类的发展中，创造性实践活动不断的推动社会的不断进步，也是人类赖以生存的重要基础。在幼儿阶段，幼儿潜能的开发离不开创造性思维的培养。历史学家阿诺德·托因比（Arnold Toynbee，1964）提出:“要为幼儿潜在的创造力提供一个非常良好的发展机会，这对于任何一个时代来说都是无比重要的事情，这也是一个非常重要的问题。”[1]2012教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿在艺术领域的学习中最为关键的问题在于机会和条件的创造，在大自然中让幼儿提高对美的认识与感受，极大的丰富幼儿的创造力和想象力，要积极的引导幼儿用心灵去感受美，要学会用自己独特的方式去发现美并创造美。”[2]幼儿在幼儿园中，美术活动的开展对幼儿的创造性思维的开发有着重要的积极意义。……