应用型本科院校创新创业教育面临的问题研究
——以百色学院为例

克　琴

(百色学院，广西 百色　533000 )

创业开物

应用型本科院校创新创业教育面临的问题研究
——以百色学院为例

克琴

(百色学院，广西 百色533000 )

摘要：近年来，百色学院贯彻落实党的十八大和教育规划纲要精神，把创新创业教育作为学校转型发展的重要途径，把创新创业教育放在突出位置，取得了显著成效，但同时也存在诸多问题。

关键词：应用型本科院校；创新创业教育；存在问题

2014年8月，百色学院等4所学校被自治区教育厅确定为新建本科院校向应用技术型学校转型发展试点学校，要求各转型发展试点高校必须结合自身实际，加强和加快创新创业教育，改革人才培养模式，切实提高应用型人才培养水平，打造人才培养的特色，积极引导和推进学校的转型发展。因此，该校把创新创业教育作为学校转型发展、深化教育改革的重要途径，作为落实以创业带动就业、促进毕业生充分就业的重要措施，摆在突出位置，创业教育和大学生自主创业工作取得了显著成效，但同时也存在诸多问题。

一、百色学院创业教育发展现状

(一)建立大学生创业基地，构建创新创业教育实践平台

1.建立了大学生创业孵化基地和创业园

创新创业教育具有较强的实践性，开展创新创业教育必须要加强实践环节。近年来，百色学院一直致力于利用校内外各种资源搭建各类创新创业实践平台。自2013年以来该校在校内建立了两个实践基地，一是在东合校区建立大学生创业孵化基地：建于2013年1月，是该校的第一个大学生创业孵化基地，基地面积约为930平方米，基地建设布局合理、环境优雅，有标准教室、创业实训中心、多媒体实验室及配套用房、信息中心，配有电脑、长途电话、打印机、复印机、传真机、扫描仪、投影仪、电子屏等现代化办公设备，基础设施齐全，服务体系完善，为有创业意愿的在校大学生创业者以及应届毕业生提供孵化平台。自孵化基地建成以来，先后共有26个团队入驻孵化，且已有6支团队孵化成功，在校外或澄碧校区创业园开店，市场化运营；还有4个团队已在工商部门注册了微型企业或个体工商户。目前，仍在基地孵化的团队有14支。二是在澄碧校区建立大学生创业园：建于2014年9月，位于该校澄碧校区东区，共有30间铺面，用于学生创业实践，市场化运作。这些铺面不仅满足和丰富了澄碧校区大学生的校园生活，而且初步形成了良好的创业氛围，起到了很多的创业示范作用。该校的大学生创业孵化基地和创业园，为广大在校大学生的创业实践提供了平台，具初步统计共有500多在读大学生参与了创业实践活动。

2.与中科招商集团合作共建中科创业学院

2015年5月27日，百色学院与中科招商集团共同筹建的创业学院正式挂牌成立，且隆重举办该校首届大学生创新创业教育论坛。中科创业学院是该校创新创业教育改革的又一大重举，致力于借鉴、消化、吸收国外“创业型大学”发展的先进经验，结合该校特色学科专业发展和中科招商集团的优势，在管理体制、课程体系、教学模式等各方面进行全面创新。通过“产教结合、工学结合”的创新形式，寻求学校、企业、学生之间的契合点，根据全新模式培养应用型人才，推动校企联合办学的深度融合与发展。

(二)构建创业教育教学体系，将创新创业教育贯穿于教学全过程

百色学院已将大学生创业教育纳入学校教学体系，开设《创业基础》课程作为公共必修课，2个学分，共32个课时，其中创业理论16个课时，创业实践16个课时。同时还积极为在校大学生举办SYB、SIYB、KAB等创业模块课程培训，该校招生就业处同百色市人才与社会保障局合作，举办了数期SYB培训班，我校共有200多学生参加了培训，有140名学生获得了证书。

(三)推进大学生创新创业训练计划立项项目建设，营造良好的创新创业文化氛围

百色学院以深入组织实施“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划为突破口，将学生创业与教师科研成果转化、学生社团建设相结合，通过课堂教学、学术讲座、科技文化活动、创业咨询辅导、创业技能培养、创业竞赛等环节，建立了学校、教学系(院)、学生社团“三级”创业教育组织体系。自2012年以来，先后组织开展三次校级大学生创新创业项目立项申报活动，截止2014年9月18日，该校大学生创新创业项目共获119.8万元经费资助，其中自治区财政资助61.5万元，学校配套资助经费58.3万元。

二、百色学院创新创业教育存在的诸多问题

(一)创新创业教育机制不健全，运行不畅

百色学院目前正处在应用型大学转型期，机制的不健全导致创新创业教育运行不畅，存在诸多问题。如领导机构不完善、管理部门不统一不健全，职责划分不明确，定位不准确、服务指导不到位等问题导致创业教育在具体实施和运行过程中缺乏规范性和连贯性。该校虽已成立大学生就业创业教育教研室、大学生创业服务中心、1+1创业协会等机构，为广大师生提供各类咨询、指导、服务，但由于各个机构专业专职创业导师较少，能够提供的指导和服务非常有限，甚至部分团队都找不到合适的指导老师，都处在自我摸索的状态。

(二)创业教育激励机制不强,学生创业的热情和层次不够高

应用型本科院校发展创新创业教育，激发广大师生的热情和积极性，让他们参与其中是非常重要的，然而百色学院还没有建立起强而有效的激励机制来调动学生的创业热情，已经开始实践的创业项目也大多是一些门槛比较低的传统产业，层次不够高。具体表现在这几个方面：一是广大专职教师、辅导员参与积极性不高。一方面，该校开设的《创业基础》等创业课程相对于专业课程而言，创业课程课时少、学分低、多为大班教学，且课程内容涵盖面较广，要在8周内讲授完八章的教学内容，因为讲授难度较大，课堂也不好组织，这些问题导致了教师开展创业教育的积极性不高。另一个方面，在创业实践指导环节上，该校的创业导师大都是由年轻的专业课老师和辅导员担任，他们绝大部分都没有创业等相关的经历，不能解决创业学生面临的现实困难；加之创业实践指导学校不能给予相应的经费，指导环节也不能核算为工作量，这些因素都导致了教师的参与热情不高。二是学生参与热情不高。一方面，该校开设的《创业基础》等创业课程尚未与学生的专业课程相结合，且课程种类少，学分低，加之课程教学方式方法陈旧，多为理论知识，实践环节开展较少，不能激发学生的学习主动性，对创业的重视度低，缺乏参与的热情。另一方面，该校在读大学生绝大多数均为广西生源，且大部分来自农村，受地域经济发展、传统就业观念等因素的影响，创业实践方面，受传统就业观念的影响，参与创业实践的学生比重不高。三是创业文化氛围不浓。该校虽已开设了创业教育课程，建立了三块创业实践基地，但由于学校所在地理位置、传统就业观念等因素影响，还未形成浓厚的创业氛围。该校地处革命老区百色，“老、少、边”是它的特点，经济不发达，交通不便利，创业商机少，成功率低；受经济、信息等因素影响，传统就业观念对学生和家长的束缚较大，把创业的想法、计划、项目转化为创业实践的学生还是比较少，多停留在计划的阶段，迟迟没有行动。截止目前，该校大学生获得校级以上的创业立项项目已经超过200个，但孵化成功或者正在孵化的却很少，比率较低。此外，该校一直积极组织学生参加全国、全区、百色市的创业大赛，每次比赛也都有学生获奖，在校内也组织过一些创业大赛，但很多参赛大学生只是为完成比赛任务而比赛，并没有将创业计划真正付诸创业实践。

(三)创业教育师资队伍薄弱

师资力量是创业教育的重要保障，拥有一支既有数量又有质量的创业导师队伍是应用型大学开展创新创业教育的必备条件。创业教育对创业导师的要求很高，既要具有扎实的理论基础，不断更新知识，能开展创业教育和教学研究，而且还要具有丰富的社会阅历和一些企业经历。目前，百色学院创业师资队伍不仅数量上不足，而且满足创新创业教育理论或创业实践要求的教师也不多，两者都具备的教师更是少之又少，这些都导致该校开展的创新创业教育没有达到预期的效果。该校从事创新创业教育的教师中，具有国家创业指导师资格的仅有14人，具有SYB创业培训师资格的2人，参加过高校创业咨询师培训的有12人。从师生比来看，该校参与创新创业教育的有资质的教师人数是28人，该校目前全日制大学生已经超过一万二千人，比例是1:428，远远达不到要求。从教师队伍质量来看，从事创新创业教育的多为年轻教师，他们多是掌握了创新创业的理论知识，没有创业和企业工作的经历了，当创业的学生面临一些困难时，他们能够提供的帮助非常有限。从数量和质量两个维度来分析，这样的创业师资队伍根本满足不了创新创业教育教学和指导服务的需要。

(四)创业教育与专业教育脱节，课程设置单一，实践环节薄弱

目前，百色学院的创新创业教育课程都是在不改变原有的课程体系和人才培养方案的情况下加入的，这种做法忽略了创新创业教育与专业教育的内在联系，忽略了创新创业教育是专业教育的提升，使得创新创业教育不被广大师生重视，往往被形式化。该校开设的正式创业课程较少，只开设了《创业基础》一门公共必修课，16个课时，2个学分，其他创业教育多是以选修课和专题讲座的形式来开展，主要以理论知识讲授为主，通过完成创业计划书来考核，受资金、条件等因素限制，很少有学生能把创业计划付诸实践，没有真正体验创业的乐趣。这样的创业课程设置单一单薄，随意性大，缺乏多层次的创业课程体系，很难达到创新创业教育的预期目标。

三、百色学院创新创业教育初步探索

应用型本科院校创新创业教育质量的提升是一项系统工程，还需多方面的努力和配合。百色学院下一步应从这几个方面努力：一是借助中科创业学院打造百色学院创新创业产业集群，全面推进大学生创新创业教育。二是利用亚行贷款中的百色职业教育发展项目资金，开发就业创业信息系统，筹备更多的创业基金，资助和扶持大学生开展创业活动。三是加强创业师资队伍建设，加大投入，加快培训力度和步伐。四是结合专业背景开设的创新创业课程体系，在专业课程体系中要求开设3～5门结合本专业的创新创业课程。

参考文献：

[1]王庭，陈拥军.我国应用型本科高校创业教育机制存在的问题及对策[J].南阳理工学院学报 ，2015(3).

[2]丁波，叶树江，等.应用型本科院校创新创业教育的问题与对策研究[J].黑龙江教育学院学报，2012(5).

(责任编辑：孙建华)

Problems in Innovation and Entrepreneurship Education in Applied Undergraduate Colleges: Taking Baise College as an Example

KE Qin

(Baise College, Baise, Guangxi 533000, China )

Abstract：In recent years, Baise College has fulfilled remarkable achievement in making the innovation entrepreneurship education as the important way of school transformation development, and putting the innovation entrepreneurship education in a prominent position, according to the spirit of the 18th National Congress and the National Education Plan. However, at the same time, it also has many problems.

Key words：applied undergraduate colleges; innovation and entrepreneurship education; problems

收稿日期：2016-03-16

基金项目：2015年度广西高校科学技术研究项目立项项目“广西转型发展试点高校创业教育面临的问题及对策”(KY2015LX409)

作者简介：克琴(1986- )，女，甘肃张掖人，讲师，法学硕士，研究方向为大学德育和心理健康教育、就业创业教育。

中图分类号：G647.38

文献标识码：A

文章编号：1671-4385(2016)03-0058-04