五年制学前专业实习生教学活动评价技巧研究

张　华

五年制学前专业实习生教学活动评价技巧研究

张华

评价在学前教育实践中起着有力的杠杆作用，它是一把双刃剑，评价的理念、目的以及评价的方法都影响着评价对教育的导向。以五年制学前教育专业实习生在幼儿园实习中的活动评价现状为例，很多实习生存在评价过于笼统、缺乏针对性和有效性的问题。因此，五年制学前教育专业的实习生应在加强专业能力的同时加强实践力度，观察幼儿、研习教材、关注生活细节、感悟幼儿情感，提升自身评价技巧。

五年制高职；学前教育专业；实习生；评价语

学前教育是关系一代人健康成长的重要教育阶段，在教育发展的新时期被定义为“奠基教育”，在世界范围内日益受到重视。相关学校在培养学前教育专业五年制高职生时也十分注重学生的见、实习活动，在五年时间里既有与课程结合的半日见习，还有在二年级下和四年级上两学期的回乡见习（时长一周），以及第五年的整年实习，这些见、实习为“准教师”进入幼儿园奠定了基础。

然而，教师在第五年的实习指导中发现，在学校四年的专业理论引领下，实习生在教学活动的组织上基本达到了要求。但是，由于认识上的偏差，部分实习生在组织教学活动时，评价语尚处于低水平和低层次状态，与学科内容及幼儿实际脱节现象尤为突出，更有些评价流于形式。具体表现为评价时盲目表扬，缺乏严谨性；评价内容千人一面，缺乏针对性；……