学生心理危机干预与识别管理

王 春 高海燕

学生心理危机干预与识别管理

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对学生心理危机及时识别，明确心理危机干预的重点对象，采取有效措施进行干预，可有效减少危机事件引起的不利后果，对学生保持心理平衡、适应学校生活具有保障作用。

心理危机；干预；识别管理

危机有两个含义：一是指突发事件，出乎人们意料发生的，如水灾、疾病暴发、恐怖事件、战争等；二是指人所处的紧急状态。心理危机是由于人们遇到一些一时无法接受、无法解决的事情而反应在生理、情绪、认知和行为上的心理状态。心理危机普遍存在，如失恋、落榜、人际关系冲突等对于不同的人来说都可能是危机事件。

学校对处于心理危机状态下的学生采取有效的干预措施，可以减少学生因心理危机引起的伤害行为的发生，提高学生应对危机的能力，更好地适应学校生活。

一、心理危机的表现

处于心理危机状态的人，主要有六个方面的表现，语言方面：直接表露自己处于痛苦、抑郁、无望或者无价值感中。情绪方面：容易激动愤怒，过分依赖，持续不断地悲伤或焦虑；社会功能方面：注意力不集中、成绩下降；人际交往方面：孤僻、人际交往减少、无缘无故地生气或与人敌对；行为方面：不信任他人，不敢出门，容易自责或怪罪他人；生理方面：头痛、失眠、肌肉紧张、食欲下降等。

个体危机反应的严重程度并不一定与事件的强度成正比，不同个体对危机事件的反应有很大的差异，相同的刺激引起的反应是不同的。……