基于教育意义的学校建筑空间诊断

黄洪霖

（福建教育学院，福建福州350025）

基于教育意义的学校建筑空间诊断

黄洪霖

（福建教育学院，福建福州350025）

学校诊断正在逐渐成为许多中小学致力于学校改进的重要举措，然而正如学校教育对学校建筑空间的教育意义的忽视，在目前的学校诊断中，对学校建筑空间的诊断也是一个被忽视的领域。随着人们对学校建筑空间的教育意义的认识的增进，学校诊断对建筑空间的关注也将成为趋势。学校建筑空间作为学校教育活动发生的空间形态，对学生的发展产生隐性的教育影响，对建筑空间的合理运用、布置和开发具有特殊的教育意义，通过诊断对这种教育意义的挖掘有利于学校教育的整体改进。

教育意义；学校建筑空间；诊断

学校建筑空间作为学校教育活动发生的物质空间基础，对学生成长和学校发展具有潜在效应，长期以来得不到广大教育工作者的重视。近年来，随着学界对空间问题的研究，人们逐渐开始意识到学校建筑空间存在的意蕴。学校诊断对于学校存在问题的整体性认识，也将随着这种意识的转变而逐渐将学校建筑空间纳入到诊断的范畴和视野中。

一、学校建筑空间诊断：一个亟待开发的领域

“学校建筑”在很长一段时间里被认为是建筑部门的事情，而被遮蔽在教育者的视野之外。随着学生主体原则的确立和对学生主体地位的关注，学生的主体自我意识成为建构学校生活和教育活动的基点。……