对中职数学学科教学的几点思考

陆叶

摘 要：中职数学教学与普高数学教学的区别，一方面是中职类学生的基础比较薄弱，另一方面是教师要兼顾学生的专业发展需要，为学生进一步学习与工作夯实基础。因此，中职数学教学要努力做好初中与中专阶段的衔接工作，同时灵活运用教材，为学生的就业服务。

关键词：中职数学；课堂教学；思考

纵观当前中专数学教学，一方面，学生学习基础薄弱，对数学学习缺乏兴趣。另一方面，教师没有根据学生实际，仅局限于教材中涉及的数学问题展开教学，让学生的生活实际与教材理论脱节，也没有从学生的专业发展需要开展数学学科教学。基于上述问题，教师要以学生为本，做好初中与中专数学教学的衔接，使学生建立学习自信，同时教师要注重学生的专业发展需要，让他们获取必备的数学知识。

一、做好中专与初中数学教学的衔接

中专学校的学生大部分学习基础薄弱，学习态度存在问题，他们缺乏学习数学的兴趣，缺乏自信心。如果刚进入中专阶段，教师就灌输抽象的数学知识，很多学生不仅听不懂，甚至有些学生会放弃学习数学。因此，在教学中教师要善于做好查缺补漏工作，缩短初中与中专数学知识跨度的“距离”，让学生建立学习的自信心。从中专教材的编写情况看，很多数学知识都以初中数学为基础，如映射与对立、一元二次不等式、一元一次不等式、二面角和平面几何中的角、解析几何中的直线方程与代数中的一次函数等，为了让学生学好这些知识，教师可以从初中数学基础入手，以复习的形式展开对新知的探究，注意新旧知识的区别与联系，适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确各概念的内在联系、知识间的内在关系，逐步深入到中专数学教学。

二、灵活处理教材，让数学学习更好地服务于专业发展需要

随着职业教育发展的需要，中专层面的教材也经过多次的修正，采用新体系，引进新符号、新内容等，在突出学生能力发展的同时，兼顾专业发展的需要。因此，教师要结合不同的专业发展需要，对教材内容进行精选，在知识的应用与实践方面做一定的增补，既要考虑专业发展的特殊性，还需要考虑各专业各门类的通用性，让数学学习更好地服务于学生的思维发展需要，更好地服务于将来的学习与工作。比如，针对数控车床专业班在必备的代数部分知识方面，要更突出立体几何教学，培养学生的空间观念，引导学生不仅学会分析立体几何图形，还应结合专业发展需要，以数控车床教材中的实例展开几何教学，体现专业性原则。

三、改革教学模式，采用多样化教学手段

改变传统的课堂教学模式，突出学生的主体地位，积极倡导自主探究、合作交流的课堂教学模式。根据教学内容灵活采用实例为模型引入学习内容，并使用现代化的多媒体教学手段，将抽象的数学内容直观展示出来，提高学生学习的兴趣，便于学生理解掌握。如在教授立体几何时，教师可以充分使用多面体和旋转体的模型，或者将图形从不同的侧面运用多媒体直观展示出来，提升学生对数学知识的应用能力，为专业服务打好基础。

总之，在中职数学学科教学中，教师要从数学的实际出发，转变观念，由知识型向能力型和应用型转变，以能力发展与实践运用为核心。数学学习不仅能提升学生的数学思维能力，还能更好地服务于专业发展需要，打破中专数学课堂教学面临的尴尬局面，加快教学改革的步伐，使数学课在中等职业教育中发挥积极作用。

参考文献：

周明中.高职数学改革的实践[J].机械职业教育，2001（02）.

编辑 白小琴