浅谈高职教育中任务驱动式翻转课堂中教学反馈环节

孙靓

摘 要：随着对“任务驱动式翻转课堂”新教学理念的学习和思考。认识到，在未来的高职教育模式是一种线上+线下的混合式教育模式，即“互联网微课教学资源”+“翻转课堂”，从而实现“任务驱动式翻转课堂”新教学模式。概括地说，在“任务驱动式翻转课堂”的教学模式下，学生在进入课堂之前，先通过在互联网预先学习，完成任务，掌握知识碎片。随后在课堂上，再通过与任课教师进行沟通讨论，巩固掌握知识，达到最终学习专业的目的。高职学生在“互联网”时代下的学习，更多的是需要通过自身的体验来获得知识，因此专业教师也就转型为体验式教育传达者。如何更好地衔接线上与线下，真正实现“任务驱动式翻转课堂”。本文浅谈“任务驱动式翻转课堂”中教学反馈环节。

关键词：任务驱动；翻转课堂；教学反馈

1 任务驱动，课前学习

任课教师在课前将一套完整的学习任务，发布在互联网上，为学生精心设计好的课前学习任务，可以是网页文字图画内容，也可以是微课视频，这些学习任务的内容与所授下一节课的教学目标息息相关，学生可以在课学随时查看。在学习过程中，包括有根据任务查阅教材、参考资料；完成操作练习题；动手设计代码，产生任务中的问题、思考问题的过程，以及解决问题的能力。任务驱动学生自主学习，任课教师在互联网上提供的有课前学习任务和学习难重点要求，还为学生设计相关学习所需的教学资源包，而教学资源的多样性、多形式性是吸引学生自主学习，完成课前任务的重要特点。……