用研究性学习方式开设《抛物线的标准方程》公开课的反思

王军成

摘 要： 对于开设《抛物线的标准方程》这一节公开课，作者选择了“研究性学习”教学法。此法是十分具有创造性与挑战性的教学新模式。在课前要做好充分准备，在教学过程中让学生在合作中探索知识，获得知识与方法，理解概念与原理，也需要时刻参与引导学生更好、更深入地进行探究，突出体现学生的主体地位与老师的主导地位。

关键词： 研究性学习模式 教学设计 引导与可控 教学反思

一、环节设计要全面。

本次环节设计分为：教学目标的定位，课前准备，课堂展示，课堂研究，课堂交流，课堂汇报，课堂训练与课后拓展等环节。

本课的教学定位是：重点是抛物线的定义和标准方程；难点是利用抛物线定义画抛物线的图像及标准方程的研究。

活动设计：课前给出问题、课上学生合作交流、老师引导研究方程得到最佳结果、巩固、拓展。

课前准备：将重难点分散到课前，提前研究，而且本节课首先是具体的操作问题，有一定难度，课前准备是很重要的。

课前具体的材料问题就是：若平面内一个动点Q到一定直线L与一个定点F的距离相等，尝试画出动点Q的轨迹。

供每个小组填写的具体表格如图：

二、准备工作要细致全面，课前设想要充分。

研究性学习法实施之前要做好细致的准备工作，不能太粗线条，每一个环节都要精心设计。

引入课题的设计：开门见山，课前研究结论在小组内交流，然后小组代表展示。如果大多数学生都能画出下面的这个图形，则说明学生已理解抛物线定义并会初步应用了。……