《第几》活动教学

唐文春

【教学内容】

人教版一年级上册第20页。

【教学过程】

一、谈话引入，调动已有经验

师：（走向一位学生）请问你的座位在第几排呀？

生：第3排。

师：请第3排的同学都站起来。

生：第3排中有的学生果断地站起来。（预设有的学生会左右观望后站起来）

师：非常棒！第几排、第几个、第几组经常会用到，这节课我们一起来学习“第几”。（教师板书学生读）

【设计意图：一年级的学生没有正式学习过“第几”，但他们有“第几”的生活经验。把“站起来”与“第几”结合起来，形成有意注意，让学生们明白这节课的学习目标。】

二、活动一：站一站，积累几和第几活动经验

师：下面考一考，看哪些学生听得准、做得对！请第1小组听好了，从前往后数，前面5个学生站起来。

（前面5个学生站起来了）

师：请第2小组听好了，从前往后数，“第5个”学生站起来。

（第2组中前面5个学生习惯性地站起来，但经过观察思考，只剩下“第5个”那“一个人”站着）

（接着，每个大组的两个小组继续对比站——都是从前往后数，前面3个和第3个、前面2个和第2个、前面4个和第4个。全班同学都参与此项体验活动）

【设计意图：让学生根据“几”和“第几”参与“站起来”的活动，“几”是学生在前面刚刚学过的，具有逻辑起点的支撑；“第几”是学生的生活经验，具有现实起点的支撑。活动连接逻辑起点和现实起点，在活动中，逐步积累基本活动经验，形成几和第几的活动体验，为后面的数学思考做准备。】

三、活动二：对比思考，感悟第几的意义——“只有一个”

师：（留下“前面4个”和“第4个”的大组当模特，引导每个学生观察“前面4个”和“第4个”。……