亲身体验尽情享受“数学味”
——《小数的意义》教学与反思

刘晓华

一、收集反馈，体会小数

1.找一找，说一说。

谈话：课前老师让大家收集生活中的小数，谁愿意跟大家说一说你所收集的小数？

2.听一听，记一记。

师：老师能把他们介绍的小数写下来吗？仔细观察老师的书写是否正确。

3.想一想，分一分。

师：你能将这些小数分分类吗？并说说你分类的理由。

小结：根据小数点右边一共有几位数来分类。

【设计意图：有效的教学建立在学生的已有知识和经验基础之上。课始的交流，唤醒学生对小数的已有经验和知识，体会小数在生活中的应用价值。同时，复习小数的读法和写法；通过对小数进行分类，强化一位小数、两位小数、三位小数……的定义。】

二、观察操作，理解小数

1.出示正方形纸。学生动手折一折、画一画，用涂色部分表示以0.1为例的一位小数。

师：你是怎么想的？

师：根据涂色部分，你还可以找到哪个小数朋友？（0.9）说说你的理由。

生：涂色部分是0.1，那空白部分就是0.9。因为刚好涂满，凑成“1”。

小结：用一位小数可以表示十分之几的数。

师：举例说说。

2.再次出示正方形纸。学生想象，用涂色部分表示0.01有多大。

（1）学生比划涂色部分大小，说出理由，突出用分数如何表示，小数呢？

（2）课件演示：联想出与0.01凑成整数“1”的另一个两位小数即0.99。

（3）课件呈现：0.28表示什么？你还能联想到哪个小数？

（4）动手写数：先涂一涂，再写一写，看看你任意涂色部分能用哪个小数表示，并写出它的分数形式。

（5）观察总结：像这样的两位小数可以表示百分之几的数。

【设计意图：通过折一折、画一画、比一比、说一说等活动，引领学生先体验一位小数所表示的意义；