《一个数除以小数》教学

冯 凯

【教学内容】

人教版五年级上册第29页例 5、“做一做”。

【教学目的】

1.理解与掌握被除数与除数的小数位数不同时小数除法的计算方法，并能正确地计算。

2.在自主探索、合作交流的过程中培养学生分析、转化、归纳的能力。

【教学重点】

归纳一个数除以小数的计算方法。

【教学难点】

被除数与除数位数不同时小数点的处理。

【教学过程】

一、复习引新

竖式计算12.6÷0.2

1.学生解题后教师追问：这是一道除数是什么数的小数除法？(板书：除数是小数的除法)解答时把它转化成除数是什么数的除法？（板书：除数是整数的除法）

2.这道题中被除数与除数的小数位数相同，现在把除数“0.2”变成“0.28”，被除数与除数的小数位数不同了，怎么办？

3.揭示课题：今天我们进一步学习《一个数除以小数》（板书课题）。

【设计意图：复习被除数与除数小数位数相等的小数除法，再现其解题方法，点明其解题关键。把除数“0.2”改为“0.28”，抛出问题“被除数与除数的小数位数不相等时怎么办”，促进学生思考，引发学习动力，新课的引入自然、巧妙。】

二、探究新知

1.自学例5，独立思考。

（1）被除数的小数位数少于除数的小数位数时，是根据被除数还是除数移动小数点？为什么？

（2）移动小数点时，被除数的位数不够怎么办？

【设计意图：自学课本是发挥学生主体作用的重要措施之一，然而没有问题的引领，自学课本也就成为走马观花，流于形式。让学生带着问题去自学，目的性强，思考有方向。另外，两个思考题的设计紧扣重难点，又为下文的合作学习提供交流的素材。……