构建高中数学 “五环导学” 教学与小组学习合作课堂模式探究

唐震

摘 要： 教师如何采用科学的教学方式，如何高效地利用好课堂教学时间真正地贯彻好学生为主体，教师引导的新课改理念，就需要教师发挥智慧构建新的课堂教学模式。

关键词： 五环导学 小组合作学习 课堂教学模式

引言

随着学生减负工作的深入，学生接受课堂教学的时间明显缩短了。这使得不少教师压力倍增。如何有效提高课堂教学效率，这是摆在教师面前急需解决的问题。曾经有位数学家说：“蹩脚的演奏会把最迷人的乐曲奏得一团糟，同样，拘泥于呆板的合乎程式的讲解，也会把很多光彩夺目的数学思想弄得黯然失色。”过去，教师在教学中把知识看成是亘古不变的结论，侧重于教师讲授，学生默默接受。教学怎么能够激发学生的学习兴趣和主体地位呢？基于这种思考，提出并实践构建高中数学“五环导学”课堂教学与小组合作学习模式。

1.高中数学“五环导学”课堂教学与小组合作学习含义

1.1“导学”即是学案、教案、练习

教师在集体备课的基础上编写导学案，指导帮助学生课前预习与巩固，为课堂上的小组讨论、教师精讲点拨做好准备。根据导学案，教师个人再编制教案。教案的编写，在符合教学常规的同时，重点关注学生知识的生成、自主学习后问题的预设，以及对知识、方法的精讲与点拨等。练习包括课堂练习和课后作业，课堂练习应编入导学案，课后作业可另外布置。对于练习的选编，在集体备课的基础上，与导学案同步生成。……