新课程下初中英语阅读课教学策略初探

萧永红

课程标准指出，新一轮英语课程改革的重点就是转变英语课程过于重视语法和词汇的讲解与传授倾向，重培养学生用英语获取信息、处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力及判断性思维的能力；在进行听、说、写教学的同时，注重学生阅读能力的培养。笔者观察近几年的中考阅读理解题，题材广泛，体裁多样，命题既注重从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能，又侧重从心理学的角度检测学生的学习策略、情感、态度等因素，而且较多地检测学生对文章的隐含意义、逻辑结构的把握和对主旨大意的概括。阅读理解在中考试卷中所占权重较大，考生应理解主旨和要义，理解文中具体信息，根据上下文推断生词的词义，作出简单判断和推测，理解文章的基本结构，理解作者的意图、观点和态度。因此对于初中英语阅读课教学策略的研究显得十分必要，下面就笔者近年的教学的点点滴滴与大家一同分享。

一、问题背景

在传统英语教学中，教师主要通过讲解和传授语法与词汇知识帮助学生理解课文，学生只是在这种帮助下理解文章的字面意义，没有深入理解文章，挖掘语篇的深层含义，结果造成学生“只见树木不见森林”。笔者通过听课调研，发现教师在阅读课教学的过程中存在以下问题：一是教师的教学用语比较贫乏，缺少启发性和引导性。二是课堂师生互动少，缺少追问，不能深入发展学生的思维能力。……