高中历史教学中情境教学法的尝试

班宏飞

摘 要： 在历史教学中采用“创设问题情境导入，创设影视情境突出重点，合作探究掌握基础知识，创设角色情境解决疑难，引入竞争情境巩固练习”的教学模式，有利于构建高效课堂。

关键词： 情境教学法 高中历史课堂 教学模式

传统的课堂教学以教师的主动讲授、学生的被动接受为主要特征，教师往往注重通过语言的讲述和灌输实现知识传授，在教学过程中教师主导地位尤为突出，而学生主体地位被习惯性忽略。我们经常看到这样的状况：一些老师不乏满腹经纶，但讲起课来语调平淡，整节课变成教师自始至终的“一言堂”，而讲台下的学生显得目光呆滞、反应迟钝，课堂气氛压抑、沉闷。笔者认为，出现这种现象的根源在于传统的“满堂灌”教学模式忽视了教学中的情感因素，无视青少年学生心理发展的正常需求，以至于出现学生“人在课堂里，心在课堂外”的现象。新课标所提倡的三维目标体现了新形势对课堂教学的新要求。那么，教师如何在课堂教学中化被动为主动，充分调动学生参与教学过程的积极性，从而有效提高课堂教学质量呢？笔者认为，尊重中小学生身心发展客观规律，满足学生在学习过程中好奇和质疑等正常的心理需求，指导学生掌握一些科学有效的学习方法，创设人性化的教学情境等应该成为新时期教师努力研究的方向。现以人民版选修四《中外历史人物评说》第三单元第三课《“军事天才”拿破仑》一课为例，谈谈具体做法。……