巧妙分层 有效施教

朱其平

【摘要】小组合作下的分层并不是将学生按照成绩好坏重新分班，而是保留原有的班级，在集中教学的同时有意识地兼顾到学生之间的个别差异，在课堂教学实施过程中采取的一种分层互动的策略，这种较为隐性的分层，能最大限度地调动起全班及全组成员参与的积极性，使学生产生团结意识和公平竞争的意识，达到课堂教学效果的最优化。

【关键词】合作 分层 有效

合作学习在各门学科都倍受青睐，英语学科亦如此。在小组合作时，借鉴分层教学的好的经验和做法，将具有不同学习能力的学生有意识的进行分组搭配和分工，能最大限度地调动起全班及全组成员参与的积极性，使学生产生一种“劲往一处使”的团结意识和公平竞争的意识，以达到课堂教学效果的最优化。如何巧妙分层，有效施教呢？具体方法如下：

一、学生分层

在分组时，我们教师要特别注意，要充分给学生自主选择的机会，不能提前给学生贴上好中差的标签，如果教师根据自己的主观认识进行强制分配，势必会让孩子产生消极抵触情绪。我们可以在班上先民主投票，选出英语基础好、学习习惯好、组织能力强的同学作为活动小组长，再由小组长招聘组员，组员也可以挑选想加入的小组。然后由老师进行宏观上的微调，基本保证四人学习小组中保持A+2B+C的分组状态，如果是六人小组，则基本呈2A+3B+C的分配形式。A为跃进层，基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；……