中学历史教学有效性探析

孙远

摘 要：本文对历史教学中的一些问题作出探讨，开篇论述了多看多想的意义，其次解读了好奇心的作用，尔后以论述教学语言终篇。一纸管窥，万言难尽，临纸仓促，商榷同仁。希望有益于同仁教学，尤其期待对自己的教学形成有力的促进。

关键词：中学历史；教学；有效性；好奇心；教学语言

历史昭示未来，启示当下，总结往昔，荟萃文明，解读不朽；学历史，看成败，做智者，赞先贤之丰功，仿豪杰之伟绩；中学历史教学，是带领学生对宇宙的镜照，是对罪恶的审判，是对正义的讴歌，是对文明的传承。因此，历史教学事大，必须一心营职，黾勉惕厉。下面略谈教学心得如下。

一、多看多想

教学是双边活动，“教”为了“学”，最主要的着眼点是要教会学生如何学习历史的方法。因此，历史教学中应当对学生加强自学能力的培养，首先是培养和指导学生阅读历史教科书，其次是注意课内外的结合，让学生阅读与教材有关的优秀的历史小说、历史人物传记、历史剧本等等。当然，应当明确规定，阅读历史课本为主，以课外读物为辅，使两者起到相辅相成的阅读效果。而且，在课堂教学的程序和结构里，应该安排必要的时间，让学生自己看书，或者指定阅读某一段和某一节的内容。培养学生看书的习惯，随时指导阅读课本的方法，培养自学的能力。

“一个空洞的头脑是不能进行思维的”。学习历史是繁重、复杂、细致的脑力劳动，需要学生通过紧张的思维过程，然而，紧张的思维过程，最好是在富有兴趣的状态中进行。……