论小学美术课堂的导入方式

吕成城

摘 要：通过新的课程改革和教学实践，在一堂美术课中，教师要将教材的内容和学生的心理需要结合起来，在导入的环节做出适当的示范，使学生对这节课产生学习的兴趣欲望。据研究发现，对于低年级的学生，兴趣是他们学习的关键。但由于种种原因，教师不能很好的进行课堂导入，课堂导入的好与坏，对美术课堂教学起着至关重要的作用。

关键词：小学美术；新课程；导入方式

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）23-0236-01

一、小学美术课堂导入方式的重要性

小学美术教育是可以让学生感受美、发现美和创造美的舞台，让美术走进学生的生活。一堂好的美术课应该有一个好的开场，导入是关键，一段新颖的导入能够调动学生的积极性，增强学生对美术知识的求知欲，能够有效的带动学生学习美术的积极性和主动性。

对于小学生而言他们更能接受直观的形象的，比较有趣的，能激发学生兴趣，给学生充分想象的空间，但是低年级学生对构图能力还是较弱的，为了更好的带动学生创造性思维，教师可以选择优秀的作品利用临摹法的同时不限制学生发挥。通过美术课堂中灵活多变的导入方式，能够促进学生创新意识的形成。课堂导入是小学美术教学中的重要环节，有效的美术课堂导入方式，让学生更多的接触实际事物，眼、手、脑三者并用，促进学生个性的形成。

二、小学美术课堂导入存在的问题

1.单一的课堂导入方式。目前相当一部分教师在导入环节缺乏创新意识，不能够灵活地运用各种引入方法，总是采取单一的导入方式进行课堂导入，过于笼统的讲述美术课程要学习的内容，导致整节美术课堂讲述内容枯燥无味，使学生对所学的内容失去兴趣。例如在一些课堂导入中，教师直接开门见山说明教学重点，照着课本念，整堂课非常乏味，或者是一成不变的导入方式，久而久之学生就没了兴趣。

2.导入部分过于拖沓。小学课堂的上课时间设置为每节课40 分钟或45分钟，教师为了让学生学习到这节课的知识点，所以过长时间的花费到课堂导入环节，希望以此给予学生大量的信息知识，导致学生思考的时间减少，动手实践的过程过于仓促，从而对整个课堂节奏和授课进度造成影响。例如在《值日生》这一课，首先找同学一个表演动作一个猜表演的是哪项值日内容，在游戏中教师引导学生进行观察，并讲述绘画要点，学生有了思路后就会积极的表现自己的想法。但是这种做游戏方法的好坏充分考验教师的控场能力和时间把握，如果游戏时间长，学生容易收不回心继续听课，所以教师一定要控制好时间和游戏过程。

三、课堂的导入方式决定美术教学的质量

1.精彩多样的课堂导入方式。由于小学生有追求新奇的心理特点，这决定了教师在教学中要根据小学生这个时期的心理特点，在美术课堂教学中创设课堂气氛，提高小学生对美术课的学习兴趣，并发挥他们的创造力，培养他们良好的学习兴趣以及进行课程的导入。例如教师可以通过环境布置进行课堂导入，美术教学的实质是展现美，是要把生活中的美的一面展现在学生的美术课堂环境中，因此就要求教师通过优美的环境布局来激发学生的积极性，通过优美的环境布置来进行一堂美术课，会收到意想不到的效果；通过小故事的方式进行课堂导入，每个孩子都喜欢听故事，小学生求知欲尤其强烈，听到有趣的小故事孩子们会立刻安静下来，教师要紧紧抓住并分析小学生的这一心理特点提出问题，通过一个精彩的故事，来激发他们的学习积极性。这样同学们既在故事的启发下学到了美术知识，又学会了做人的道理；通过对学生作品的积极评价方法进行课堂导入，每个孩子对画面的理解也是不一样的，尊重孩子对画面的诠释，孩子们才会敢于发挥想象力，施展天性。教师要多用鼓励性的语言来评价学生们的作品，每个孩子都需要用鼓励的目光和激励的评价，这样才会激发出学生学习美术的积极性；为同学们创造活跃的课堂氛围还可以通过游戏教学法来完成和实现活跃课堂气氛的转变。美术课的教学形式不是一成不变的，孩子喜欢游戏，通过游戏导入法，让孩子在游戏中学习成长，激发学生兴趣，充分体现了现代的教育理念，从而改变传统美术课堂一成不变的教学方式。

2.合理把握导入时间。因为小学课堂的时间安排一般是40-45分钟，因此导入环节的时间应控制在 10分钟左右，根据教师讲授新课的内容的不同具体分析，在小学教学中，低年级和高年级对新事物的接受程度是不一样的，低年级的学生好奇心比较强在自我控制力比较弱，而高年级的同学自我控制力比较好，导入的时间仍然不易超过 15 分钟，此外我们还要给学生留下足够的时间进行课上作业。例如，《美丽的星空》一课中， 在学习新的内容之前，教师利用歌曲导入，由此引出《美丽的星空》一课。通过歌曲互动的方式将导入控制在十分钟左右，激发了学生的兴趣的同时也带动了学生学习的主动性。

综上所述，一节美术课中，课堂教学的导入方式是非常重要的，现在的美术课的教学过程过于传统，不能丰富学生的课余生活，要不断的创新突破，有效的导入方式能够激发学生学习美术的热情，有效的提高教学质量，更重要的是使学生们在快乐中学习，在愉快中进步。

参考文献：

[1]宋姗姗.浅谈小学美术课堂教学导入[J].青海教育，2012（01）.

[2]庄海军.小学美术课堂教学与创新教育[J].考试周刊，2013（57）.