新课程背景下小学英语课堂教学评价研究

吴联君

【摘 要】随着素质教育改革，我国小学英语课堂发生了改变，尤其需要重视的是课堂教学评价，这也是新课程对小学英语教学所提出的要求。因此，本文将从以下几方面研究新课程背景下怎样做好小学英语课堂教学评价，为做好小学英语教学奠定基础。

【关键词】新课程；小学英语；课堂教学评价

无论是哪一学科在学习中都要重视评价，但由于受多种因素影响，新课程开始以后，不少小学英语教师依然对学生采用原有评价方式，影响了学生综合素质的提升，导致很多学生对评价产生错误认识，其原因在于小学英语教师认为只有考试成绩才能做好评价，所以，学生也因为这种评价产生畏惧心理。在新课程背景下就要改变这种不正确评价，创新小学英语评价方式。

一、确定评价对象，重视学生学习方法的变化

在小学英语中融入教学评价是为了调动学生学习兴趣，让学生主动参与到学习中，所以，在新课程背景下，要做好小学英语课堂评价就要正确认识评价对象，重视学生学习方法的转变，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，提高他们的学习能力。尽管很多小学生在最初学习外语的时候，成绩并不稳定，但如果他们发现其中的乐趣就会对英语知识学习充满兴趣。小学阶段的学生学得快，有较强的模仿能力，只要教师采用合适教学方法一定可以起到良好教育作用[1]。因此，在应用课堂教学评价手段的过程中，小学英语教师应联系实际情况调整好评价方式与内容，引起学生的学习兴趣。如在学习《My family》的过程中，教师可以将学生分成几个小组，让学生练习书中的语句，对于表现好的小组给予奖励，这样不仅可以对学生学习情况进行了解，还有效避免了评价就是考试的错误观念。

二、关注教师教学能力

为做好小学英语课堂教学评价，还要认识到教师教学能力的提高。教师教学能力的高低将直接影响到小学生英语成绩，所以，在评价教师工作的过程中，要给予教师更多鼓励，通过培训等方式提高教师教学能力，并为教师提供必要支持，让教师在轻松的环境中完成教学，在教师遇到教学难题时，学校方面应帮助教师解决，而不是指责教师，只有这样才能让教师对教学充满信心。如在笔者的一次小学英语公开课结束以后，在评价教师课堂教学情况时，教导处主任从多角度对教师课堂教学做出了评价，在表扬的同时也提出了教学中的不足，但这些意见也只是建议性的，笔者虚心接受了这些意见，在日后教学中尽量避免不足，所以，在后来的课堂评价上基本均能获得好评，得到了大家的认可与赞扬，教学信心也随之提升。

三、采用多样化评价手段

为做好小学英语课堂教学评价，还要采用多种评价手段，让教学评价更具新意。如将自我评价、教师评价、生生评价引入其中，这样不仅可以突显学生的主体地位，还可以调动学生积极性。通过自我评价与生生评价，学生也可以认识到自己的不足，了解到他人的长处与优点，采取措施弥补。如在学习《We love animals》以后，教师可以让学生将自己喜欢的小动物用英语表达出来，或让其动手画一些动物图片，然后让同学猜，这样不仅让英语课堂充满乐趣，还能培养学生的绘画天赋，随着多种评价手段的应用，学生也会变得更积极，教师也可以了解到学生学习情况，对于教学中的不足之处也可以及时整改，英语成绩也会随之提升，学生更不会有考试负担。此外，教师也可以将学习档案应用进来，在每堂课上记录学生的学习情况，而不再单纯依靠期中考试或期末考试来评价学生。也可以将学生的口语表达能力作为课堂教学评价的一部分，让学生认识到英语口语的重要性[2]。

四、注意课堂教学评价标准的应用

为做好小学英语课堂教学评价，还要重视课堂教学评价标准的应用。小学英语课堂不仅会让学生学习好英语知识，更是为了促进学生全面发展，在新课程背景下，就要运用新型课堂教学评价标准。如将教师所设定的教学目标设置为10分，看是否能够提高学生的认知能力，促进学生全面发展；教学内容设为10分，是否与学生实际相联系，有无重视课程资源开发；教学方式设为30分，在课堂上有没有给学生一定的自主学习时间，所设问题是否新颖，有无采用新型教学模式等；教学指导为20分，了解教师在教学中是否及时给予学生正确指导，是否让学生进行相互评价；教学态度为15分，看教师在教学中是否平等对待每一名学生，是否重视师生关系树立等；教学效果为15分，看学生知识面与英语成绩是否提升[3]。根据这样的标准也可以更全面的了解教师教学情况。

五、结束语

课堂教学评价对小学生学习英语知识至关重要，良好的课堂教学评价能够深化学生对知识的理解，让学生主动参与到知识学习中，所以，应重视小学英语课堂教学评价，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]毛燕萍.新课程背景下小学英语课堂巩固拓展教学的有效性研究[J].学习月刊，2010，06：65-66.

[2]寇丽萍.浅谈新课程改革背景下的小学英语课堂教学[J].学周刊，2013，32：148.

[3]苑莉.小学英语课堂教学评价存在的问题及对策[J].长春教育学院学报，2013，21：53-54.