技工院校教师企业实践制度研究

吴立波

摘 要：本文分析了广东省技工院校教师企业实践活动的开展情况，对教师参与度、技校奖励措施、企业支持力度、政府作用等问题进行了研究，提出政府应建立工作机制，推动技校和企业共同开展教师企业实践活动。

关键词：技工院校 教师 企业实践

教师企业实践制度是政府部门和职业学校推行的加快发展现代职业教育的重要制度。为了更好地了解技校教师企业实践的现状，加快完善相关政策规定，改进师资培养培训举措，广东省职业技术教研室对部分技校开展教师企业实践的状况进行了调研。

一、技工院校教师企业实践的现状

1.目的明确

技校通过教师企业实践活动，加强校企合作，提高教师专业素质，促进教育教学改革，提升教学质量，培养高素质技能人才。

2.内容丰富

了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势，了解企业对技能人才的需求和学生顶岗实习情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度和企业文化，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，在实践中开展专业理论、技能训练、教研教改等方面的研究。

3.形式多样

教师带学生到企业顶岗实习，学习锻炼；学校组织教师到企业考察观摩；学校选派教师接受企业组织的技能培训；教师在企业生产和管理岗位顶岗工作；教师参与企业产品研发和技术创新。

4.制定专门的组织管理制度

教师到企业实践，对于加强师资队伍建设、健全教师管理制度具有重要意义。韶关市第二技师学院就制定了《教师赴企业实践实施方案》，明确了教师到企业实践的指导思想、组织形式、具体要求、考核办法、待遇责任，规定理论基础课教师、专业课教师、实习指导教师每三年必须有两个月以上的时间到企业实践，参与企业实践的教师，工作量补贴按1.5系数发放，出差补贴按学校财务制度执行。

还有的技校由教务处、系部、校企合作部或招生就业处等部门组成教师企业实践领导小组，由副校长兼任组长，明确工作职责。系部制订教师到企业实践的计划，报教务处统筹安排。教务处根据教学进度情况，确定人员名单，提出具体实践目标、实践内容及形式。校企合作部负责联系企业，将企业信息反馈给教务处和系部，与企业沟通协调，明确教师所在岗位和实践时间，并签订协议。有的技校教师根据实际情况，提出赴企业实践的申请，系部核准后报教务处，经领导批准后由学校或教师联系企业，到企业实践。

5.注重监督检查方式

为确保实践任务目标的实现，要注重对教师企业实践过程的质量监控。教师要遵守企业规章制度，认真做好实践日志，因故提前退出实践须经学校和企业同意，实践结束时要撰写实践报告。技校采取到企业随访、电话询问、实地检查等形式对教师实践状况进行督查。教师有成绩给予表扬，有困难帮助解决，有问题随时处理，同时指导教师在实践中开展专业和课程研究。有的技校对教师在实践中工作马虎、弄虚作假获取企业证明进行严肃处理，规定教师两年内不得申报企业实践。

6.采取问卷和量化考核方法

技校将教师企业实践纳入教师教学改革和教学评价体系，作为教师评优、聘任、晋级的重要依据。有的技校规定擅离工作岗位两次以上，或发生重大工作失误给企业造成不良影响，或不服从企业领导、不认真履行岗位职责的，企业实践成绩即评为不合格。考核方法有两种：一是技校采用问卷方式对教师的敬业精神、工作纪律、业务能力、工作成效等方面进行考核，企业对教师的实践情况给出评价意见，记入教师业务档案。二是采用量化评价。教师企业实践考核分为过程考核和综合评价。过程考核主要由企业和学校对教师的企业实践进行不定期抽查，形成检查报告量化考核成绩，占总成绩的30%；综合评价由企业评价、系部和教务处评价、资料完成情况三部分组成，占总成绩的70%。评价报告和量化考核成绩汇总到人事处，纳入年度考核。

7.专业课教师参加企业实践居多

技校选派教师到企业实践有四种情况：一是根据教师情况，安排没有企业实践经历的中青年教师到企业学习培训，增加教师的实践经历。二是根据专业和课程建设需要，派专业理论课教师、实习指导教师、一体化教师到企业熟悉生产经营、工艺技术的发展情况，促进教研教改。三是根据企业发展需要，调配骨干教师、学科带头人、首席教师参与企业项目实施。四是安排文化基础课教师和管理人员到企业考察调研。总的来看，技校安排专业课教师到企业实践居多。

8.技师学院和高级技校参加企业实践的教师数量较多

技师学院和高级技工学校多位于地级市，规模较大，专业建设较成熟，校企合作较多，参加企业实践的教师也很多，技工院校的重点和特色专业教师到企业实践长年不断，教师具有丰富的企业实践经验，制订的学生训练计划符合企业岗位需求，教授学生的实际操作技能与企业岗位技能紧密对接。

9.主要在寒暑假安排教师赴企业实践

技校在保证正常教育教学的情况下选派教师到企业实践，实践主要安排在寒暑假，根据不同专业和岗位，一般实践两周至两个月。也可安排教师在无教学任务的时段或课余时间进行实践，个别教师全脱产到企业工作达两个月以上。

10.教师企业实践成效明显

企业实践是提高教师专业素养的有效途径，取得了较好的成效：一是教师增长了阅历，提高了实践能力。二是提高了教学质量。教师了解了企业生产过程，编制校本教材、教学案例、模具教具。在实习教学和车间管理中，增强了安全、成本、生产意识。教师拓宽了思路，贴近企业实际开展专业和课程建设，促进了教学改革。三是提高了企业效益。教师参与企业技术攻关，对企业设备进行改造，对企业员工进行技术培训，提高了企业的生产力和产品质量，带来了良好的效益。

二、技工院校教师企业实践问题研究

教师企业实践是一项由学校、企业、教师共同完成的任务，其中存在的问题必须认真研究解决。

1.教师参与度不高

技校教师编制少、数量不足、教学任务繁重，技校无法安排更多教师到企业实践，教师也很难抽出足够的时间专门参加实践活动。有些教师实践的专业与企业岗位不对口，有些专业缺乏可实践的企业。有的教师实践走过场，个别教师不适应企业现场环境，实践热情不高，态度消极。

2.学校奖励措施不多

经济欠发达地区的技校，尤其县级技校开展教师企业实践的条件有限，企业资源少，可接收教师实践的规模以上企业在外地或距离较远，教师实践的成本较大。多数技校经费保障不足，无法提高教师的工作待遇，没有制定有利的激励措施。有的技校甚至没有开展企业实践工作，教师须自行承担实践费用。

3.企业支持力度不大

教师对生产技术不熟悉，对工艺设备不了解，在企业动手机会少。企业以生产盈利为目标，从生产效率和经济效益考虑，接纳教师实践的积极性不高。师傅对教师技能培训、技术指导不够规范，能让教师参与产品开发和技术革新的项目不多。从技术保密的角度出发，企业不愿意让教师接触高端、精密的技术和设备设施。

4.人社部门未能发挥应有的作用

人社部门在制定鼓励教师企业实践的具体实施办法、统筹规划和搭建实践平台等方面未能发挥主导作用，在资金条件、教师编制上没有给予企业和学校保障，在教师职称评审条件上没有规定教师要有企业实践经历。

三、推动技工院校教师企业实践的对策

教师企业实践是加强校企合作和师资建设的重要措施。要进一步健全机制，加大力度，推动技校和企业坚持做好这项工作。

1.政府部门应完善政策制度，建立教师企业实践工作机制

制定技校新增教师有企业工作经历或技能证书的聘用制度。调整技校教师编制，增加专业教师数量，使技校有更多教师参与企业实践。设立教师企业实践保障资金，以政府财政拨款为主，多渠道筹措经费，给予开展教师企业实践活动的学校和企业相应的经济支持，激发企业接收教师实践和教师参加企业实践的积极性。搭建教师企业实践平台和基地。充分利用“百校千企”、校园对接产业园工程、技工教育校企联盟等合作平台，定期公布可实践的企业名单，由学校选定对接的企业，与企业签订合作协议。人社部门发挥组织协调和检查监督作用，推动教师企业实践工作取得实效。修订技校教师职称评审条件，在专业技术、工作经历方面增加文化基础课教师要到企业进行调研、专业课教师要有企业或生产服务一线实践经历的条件。

2.企业应视教师为员工，为教师实践提供合作平台

有条件的企业为教师实践提供支持，是企业应尽的义务，也是形成社会影响力的良举。技校为企业培养员工，企业为技校培训教师，校企合作取得双赢。教师到企业实践，为企业创造劳动价值，尤其是高水平教师参与企业技术和产品研发，更让企业享有研究成果。企业应把教师当做员工，提供条件让教师发挥更大的作用。

3.技校和企业应建立教师企业实践奖惩制度

教师企业实践的业绩是技校和企业激励教师的主要依据。技校应制定教师企业实践经费保障制度，规定教师参与企业实践视同校内教学工作，按教师相应职务标准发放经费，同时按技校或企业财务制度报销或补贴交通住宿等费用。对表现出色的教师，技校和企业根据其贡献大小给予奖励；对违反企业规章制度、工作态度恶劣、给企业造成不良影响的教师予以严肃处理。

4.教师应积极主动参加企业实践活动

教师应认识到企业实践的重要意义，充分利用政府、学校、企业提供的有利条件，积极参加企业实践活动，将专业理论和企业实践相结合，提高专业技术水平和教学能力，培养高素质学生，满足企业对技能人才的需求。即使在实践过程中受到现实条件的制约，也应主动适应企业环境，自觉完成企业实践任务。

参考文献：

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