电机与拖动课程教学探讨

王垦英

摘 要：电机与拖动课程是技工院校机电机械专业的核心课程。但学生普遍反映该课程难学。为此，本文首先分析了技工院校电机与拖动课程教学中存在的问题，比如理论性强，学生学习积极性不高，学生实践运用能力不强等问题。在此基础上，对课程教学改革提出了相应对策建议，比如项目分解知识点，优化教学内容，创新教学方法，改善实践教学环节以及采用理实交融的教学模式等。

关键词：电机与拖动 机电机械专业 教学改革

电机与拖动课程是技工院校机电机械专业的核心课程。本门课程主要内容包括电动机结构、电动机运行原理以及如何使电动机运行满足机械生产需要等。本门课程为后续电力电子技术等课程打下坚实基础。本门课程实践性强，在专业课程中占据非常重要的位置，但是，长期教学过程中发现，学生普遍反映该课程难学，因此，非常有必要对课程教学进行改革创新。

一、课堂教学存在的问题

1.理论性强，学生学习积极性不高

电机与拖动课程包含很多电磁场知识，涉及烦琐的数学推导与计算，对于技工院校学生而言，难度较大，不容易理解。几节课下来，学生学习的积极性受到严重打击，学生表现出厌学情绪，教师教学的积极性也受到影响。

2.学生实践运用能力不强

在课堂教学中，许多教师先进行理论课教学，在此基础上安排实训环节，人为割断了理论与实践的联系。由于理论教学过程中没有实践运用铺垫，学生缺乏感性认识，从而使得学习枯燥无味，打击了学生学好本门课程的信心。讲授很久理论知识后再安排实训环节，由于两者之间相隔时间太长，学生在实训时又要浪费大量时间重温理论知识，导致实训操作时间不长，甚至流于形式。

二、教学改革实践建议

1.以项目分解知识点，优化教学内容

技工院校人才培养目标是培养综合型技术人才，电机与拖动课程教学内容应该突出实践运用性，对抽象性内容进行删减。比如可以删减变压器参数测定和三相异步电动机负载运行等理论性强的内容，增加有关开关磁阻电动机等实践性内容。

在教学内容安排上，过去采用知识点顺序设置安排教学内容。笔者建议可以采用项目分解知识点，以项目为统领，穿插理论知识与实践知识。这样有助于提高学生实践运用能力，同时降低知识点的难度，使得教学内容安排更加符合技工院校学生学习规律性。

2.创新教学方法

电机与拖动课程存在大量许多计算公式，同时有许多电动机结构图。如果采用传统教学方法，教学效果比较低，费时费力。采用多媒体教学方法，就可以节约大量教学时间，又能动态形象地展示电机运动特性，增加学生对知识的感性认识，从而使课堂教学更加形象，激发学生学习兴趣，大大提高教学效果和质量。

在电机与拖动课程教学中，教师可以采用大量实物案例教学法，比如讲解动电动机工作原理以及工作特性时，可以配置相应电动机实物进行教学。在讲授有关负载运行知识时，可以采用理实一体化教学法，即实训室内学生现场观摩实物运行情况，并且动手实践操作，对相关理论知识进行验证，能够提高学生学习兴趣，加深学生对理论知识的理解，还可以提高学生实际动手操作能力。

在教学过程中教师可以采用小组讨论法，使学生成为学习主体。比如学习三相异步电动机工作原理时，可以提出旋转磁场如何转动以及转速多大等问题供学生小组讨论，在讨论中提高学生观察能力，增进师生和谐等。

在电动机与拖动课程中，可以采用微课教学方法，开发学习资源平台。师生可以在线上进行交流沟通，学生也可以利用网络资源平台进行自主学习，遇到不懂的地方，可以及时在网上搜索解惑。微课教学方法，拓宽了学生学习途径，扩展了学生视野。

3.改善实践教学环节

技工院校人才培养定位于培养高技能人才，因此，技工院校非常重视提高学生实践操作能力。为了加强学生实践应用能力，可以强化实践教学，建立课内实验、课外实训、毕业设计以及工学结合等一体化实践教学体系。

4.理实交融的教学模式

依据电机与拖动课程特点，教学中可以选择使用理实交融的教学模式，实现产学一体、岗证双融的人才培养目标。也就是说，本门课程教学可以根据职业发展的需要，引入电工证考核内容，将本门课程教学内容分解成五大项目组织教学，即直流电动机使用及维修、变压器使用及维修、电力拖动控制系统设计与调试以及典型机床电气控制系统设计等。教学组织过程要循序渐进，学生在完成单元教学内容基础上构建形成完整系统架构，最终使学生通过本门课程学习，达到能够通过维修电工考核的目标。

参考文献：

[1]李丹丹，胡丽琴，刘雪梅.“教学做”一体化教学模式探讨[J].计算机教育，2010（13）.

[2]李振.项目教学法在电力拖动控制线路与技能训练中的探索与应用[J].考试，2012（8）.