技工院校语文学习形成性评价实施中需注意的几个问题

渠敬永

摘 要：在技工院校语文教学过程中，形成性评价越来越受到重视。本文从技工院校语文教学形成性评价的内容、评价的主体、评价的形式等方面，探讨了实施形成性评价需要注意的几个问题。

关键词：技工院校 语文学习 形成性评价

在大力倡导职业教育改革的今天，形成性评价越来越受到重视。形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，体现了尊重个性、鼓励创新的特点。笔者结合自身的教学经验，试阐述形成性评价实施过程中需要注意的几个问题。

一、评价内容多样化，课外活动不可少

除了课堂教学外，课外活动也是职业学校实施形成性评价的重要阵地，是培养全面发展人才不可缺少的途径。企业对社会活动能力高的学生特别青睐，学生这些能力的形成不仅要依靠课堂，还要借助丰富多彩、形式多样的课外活动。学校要不定期地举办朗诵、征文、演讲、辩论等比赛，在训练学生口头、书面表达能力的同时，为学生提供认识自我、发现自我、肯定自我、展示自我的机会，从而提高学生的综合素质，为将来尽快适应岗位打下良好的基础。有的学生语文考试不及格，但是在活动中能说会道，把活动组织得井然有序，这说明他们的口头表达能力和组织能力是突出的。学生参加演讲、辩论等比赛取得的成绩应该纳入语文学习形成性评价的内容。

此外，要邀请企业进校园，展示企业文化；组织学生进企业参观，了解企业生产；举办高技能人才事迹专题宣讲，将企业文化鲜活地展现在学生面前，引导学生建立正确的人生观、价值观、职业观，顺利向职业人转变。

二、评价主体多元化，教师、企业评价很重要

教师是评价的倡导者、组织者、实施者，参与了对学生评价的整个过程。教师要营造平等、民主、宽松的课堂氛围，要关注每一位学生的学习和表现情况。首先，教师要对教学计划的实施情况和教学效果了然于心，在实施过程中，必须给予学生指导和支持，与学生一起反思学习，并进行记录，掌握第一手资料。其次，对于学生作业，不能只注重对与错，关键是找出错误的根源，判断是学生的基础问题，还是学习态度问题。再次，对于后进生，教师要注意发现他们的闪光点和潜力，进行赏识教育。最后，教师的评价语应该具体、有针对性，评价应包括优点和缺点，教师的评价还可适当运用日常记录的方式或采用学生行为评价表等。教师对学生听课、互动、合作学习等方面要尤为注意，教师一句不经意的表扬就会转化为学生不断进取的动力。

对学生实习阶段在用人单位及相关岗位上的表现也应给予了高度关注，应由指导教师和企业师傅分别对实习生进行考评，从工作表现、工作态度、人际关系、团队精神、沟通协调等方面给予客观评价，并作为学生的实习成绩，记入档案。

实习生在工作岗位上的表现和在企业活动中展示出的才能，是在校语文学习效果的直接体现，也是形成性评价的组成部分，教师要全面掌握学生的实习情况，才能对学生做出客观准确的评价。

三、评价形式多样，学生成长档案袋不可或缺

成长档案袋是形成性评价的重要手段，它收集了一个时期内所有与学生学习有关的资料，包括学业记录，课堂表现记录表，作业记录表，平时表现记录，周记作文，考试试卷，教师、家长评价和学生自评、互评等，反映了学生的学习态度、努力程度、发展和进步情况，能全面地反映学生的学习情况，体现了学生的个体差异和风格，持续记录学生语文学习的全过程，为教师提供第一手信息，以便教师有针对性地解决教学中的问题。学生成长档案可以让学生自己建立，让学生反思学习方法和效果，从而培养学生的自主意识，增强自信体验。

四、反馈形式多样，反馈要及时

日常性评价反馈是学生日常学习语文的一种及时的反馈形式，有利于学生及家长及时掌控学生的学习、生活情况。日常性评价反馈的主要形式有谈话、电话、QQ、手机短信、电子邮件等，还有课堂听讲、互动表现、作业评价等。

阶段性评价反馈是对学生一定时期学习语文情况的小结，主要形式有优秀作业作品展示会、家长座谈会等。

总结性评价反馈指学期、学年或学业结束时的总评，主要形式有学生谈话、与家长交流和书面评价等。

形成性评价是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价，构建并实施完整的形成性评价体系、投入大量的时间和精力，是取得客观、科学的评价结果的重要保证。

参考文献：

[1]毛辉玲.形成性评价在中职语文教学中的作用[J].广东教育（职教版），2010（6）.

[2]孙春梅.过程性评价对学生语法学习影响的研究[Z].南京师范大学，2010.

[3]严敏.中职语文教学形成性评价的实践研究[Z].苏州大学，2010.