甜蜜的负担

贾凡奇

摘 要：作为一名小学英语教师，思索并试验着如何让孩子们快乐学英语，快乐做作业。从目前作业的现状进行分析，找出学生喜欢的作业形式，从他们的兴趣、生活经验和认知水平出发，寻找作业的趣味点，设计一些精彩有趣的英语课外作业，并赋予作业新的形式与内涵，使之成为课堂教学的有效补充和延伸。

关键词：趣味；创新；自主；合作；评价

在新课程理念下，作业不再是学生的一种负担，而是具有学生鲜明的愿望和赋有个性的活动，是学生的一种生活过程和生活方式，生活有多么广阔，学习的天地就有多么广阔，学习的外延与社会生活的外延相等。我们教师布置作业要让做作业不仅成为学生了解知识、巩固知识的一条途径，更成为学生展示性情和才智的舞台、挥洒想象和创造力的天空。

一、小学英语课外作业的现状分析

我在以往的教学实践中发现，我们教师布置的作业总是“一种”形式：新授结束，要求学生抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或句子；“一个”目标：通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握它们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。学生对此已经厌倦了，主观上并不愿意完成，但迫于对教师、家长的畏惧又不得不完成，在深入实施素质教育的今天，“面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础”是本次教育改革的核心思想。因此，改进小学英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进行，具有重要的意义。

二、多样性课外作业设计

（一）作业的布置体现自主性

学生自选作业。一直以来，作业的形式、内容都由教师作了统一的规定，完全忽略了学生的需要。俗话说“五根手指头伸出来不一样齐”，学生也是不同的个体，存在着个性差异，不同学生对语言的接受、记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，因此，英语作业在考虑共性的同时，也应兼顾到学生的个性，可以根据学生的掌握能力，灵活地选择作业的数量和形式，使作业成为学生个性发展的园地。例如，在教完Where are you from？后布置的作业：★录音作业，模仿课文录音的语气，朗读课文的内容。★★认识一些国家的国旗，看谁认识得多，能够根据图片读出国家。★★★实践作业，上网查找不同国家的代表动物和建筑物。作业是具有学生鲜明的价值追求、愿望的活动。加上相应的评价制度，完成一星作业最多只能得一颗星，如果三项作业都完成，就能相应地得到六颗星。结果是只有一小部分学生选择了一星作业，大多数学生都是自愿完成三项作业。学生能自己选择想完成的作业，多了选择的空间、主动的权利，作业在他们的眼中就由小溪变成了浩瀚的海洋，有取之不尽的乐趣。

（二）作业的布置体现趣味性

学好英语，基础知识的掌握十分重要，而单词就是英语的基础。因此，适量抄写单词对学生来说是必要的。但是现在这些枯燥的字母却成了学生沉重的包袱，所以教师就要避免毫无质量的重复练习，在抄写作业中添加趣味。如，在教学“tall，short，fat，thin”这些形容词时，我们布置学生回去和家长比比高矮、胖瘦，再说一说“Im short.”“My father is tall.”等。这样抽象的单词在学生的脑海中就变得形象生动，记忆也就更深刻了。

或是让孩子们去搜集相关的单词，自己设计出表现这些单词的形式以激发学生兴趣。有的同学设计了一棵大树，树干上有音标及字母，树叶为单词；有的设计为水中的鱼；有的设计为星星；有的设计为花朵，有的设计为风筝，然后让孩子根据所搜集的单词来创编新的chant，加以背诵并总结规律。

学生在完成作业的过程中，把所学的英语知识和日常生活结合起来。英语走进了生活，丰富多彩的英语活动真正成为学生生活的一部分。

（三）作业的布置体现生活性

在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，我们鼓励学生主动从生活中学习英语。注意收看电视、广播或上网去汲取丰富的课外资源，寻找自己身边的英语并记在专用的本子上。活动中学生搜集到大量的英语词汇：CCTV（中央电视台），No Smoking（禁止吸烟）；一些知名商标，如Panda crest（佳洁士牙膏）、NIKE（耐克）、Pizza（比萨）等等。

在学完“Merry Christmas”后，可以让学生收集西方传统节日和传说，如“Halloween”“Thanksgiving”“Mothers Day”等，享受异域风情，开阔了文化视野。又如，在教完数字后，让学生留意带有数字的物品，如，车牌号、电话号码、电影票座位等，来练习数字的读法，学生在欢乐中学英语，自然不会对作业产生厌倦情绪。教师还可以推荐学生在课外收看英语少儿节目，动画节目等。学生不断收集身边的英语，并进行分类，形成自己的“百宝箱”。

（四）作业的布置体现创意性

在教学期间，我发现班里的同学都很喜欢画画，布置作业时，我就让学生根据所学的单词内容画图，不需太过逼真，只要把单词表现出来就行。第二天交上来的作业五彩缤纷，完全出乎我的意料。

又如，我在教完了my home后，要求学生设计自己心目中的外星人形象，同时根据自己的审美观给外星人着色，并用英文词汇标注外星人的各个部位。同样在教完my home后，也可以让学生设计一个家。通过该任务，既复习和巩固新授单词和各种颜色名称的词汇，又能丰富学生的想象力，激发他们的创造力。

再如，到了母亲节、父亲节，教师节，圣诞节等节日时，则让学生设计英文节日卡，写上祝福语。学生可以单独完成，也可以几个学生共同合作完成。

让学生制作英语手抄报，在节日或生日时互相赠送，不但培养了他们的动手能力，创造了语言环境，而且对学生进行了情感教育。

三、教师评价作业注重艺术性

作业评价就是对学生的一种肯定和激励。回想自己的学生时代，如果作业受到老师称赞，自己的心情是无比高兴的。所以作业的评价是强大的推动力，促使学生再次以更大的热情投入到下一次的学习活动中去。

丰富的英语作业，既提高了他们学习英语的兴趣和积极性，又最大限度地发挥了他们在生活中综合运用英语的能力。在暑假作业的布置中，我们也采用了别具一格的形式，并进行了展示。

在实践的过程中，我们累积了许多经验，比如英语作业要布置哪些内容？我罗列出以下几种：人物介绍，家庭，朋友，自然界，学校，标志等。那么形式可以多样，如在三四年级：给单词配图、写短文、诗歌仿写、标志设计、表格设计等；五六年级可是作文、日记、海报、故事、剧本等；对于海报和手抄报内容可以再丰富一些，如西方大活动罗列：万圣节、圣诞节、母亲节、复活节等。

通过自主的、趣味性的、有个性化的课外作业，潜移默化地影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考及表达方法，培养学生自主、合作学习能力和创新素质。让课外作业成为每个学生和教师之间的桥梁，心与心的对话。

参考文献：

王冬梅.用快乐撑起英语作业的天空[J].安徽教育，2007（4）.