小学英语教学中新知呈现的几种方法

高越

摘 要：不同的语言教材需要不同的呈现方法，这样才能带给学生深刻的情感体验，才能获得良好的学习效果。呈现是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，是使学生产生学习欲望的第一步。一个善于引导的教师，应重视呈现设计，即运用各种手段，恰如其分地把新的语言知识呈现给学生，从而诱发学生的求知欲，为其他教学环节做好铺垫。

关键词：小学英语；新知呈现；方法

新知呈现是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目，使学生感知、理解、认识新的语言项目的过程。新知呈现的方式多种多样，但不同的呈现方法会产生不同的教学效果。记得小时候，我们初次接触英语时，总会用汉语来代替英语，比如，学习“he”这个单词时，会在旁边标注“黑”；学习“she”这个单词时，会在旁边标注“谁”等等。这种方法无疑可以短暂地帮助我们读会英语单词，但是也造成了我们现在汉语式英语的学习模式。下面本文就一些教学片段来探讨英语教学中新知呈现的一些方法。

一、播放音乐，呈现新知

音乐是人生最大的快乐，教师可以将音乐与教学相结合，这样既可以培养学生的音乐素养，又可以陶冶性情，舒缓疲劳。其中律动音乐不仅可以让学生始终保持很好的秩序，而且教师也可以将英语单词加入到律动音乐中，比如，在学习“one”“two” 这两个单词时，教师可以播放一段律动音乐，师生一起围成一个圈，一边走，一边念“跟在小朋友后边走，one two one；跟在小朋友后面走，one two one ……”律动音乐为轻音乐，教师可以将要学习的英语单词或者句子，适时地加入到律动音乐中，这样会提高学习英语的效率。

二、开展游戏，呈现新知

“玩”是孩子的天性，陈鹤琴先生将儿童的心理归纳为七个方面：好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群和喜欢被称赞等，教师可以利用儿童的这七个方面的特性，选择小学生感兴趣的游戏来进行英语教学，其中笔者认为合作性游戏和竞争性游戏是比较好的游戏形式。

例如，在教授学生各种动物的英语说法时，可以采取竞争性游戏的方法，教师可以提前制作动物卡片和配套的英语单词，将一个班所有的学生分成几个小组进行图片和英文配对比赛。

也可以通过“你来比划，我来猜”这个经典的游戏来认识英语单词，一个人进行肢体描述，一个人说出相对应的英语单词。游戏结束时，教师可以通过简短的英语对游戏小组进行评价，通过竞争式的游戏方式，既可以提高学生的注意力，又可以提高学习英语的效率，在游戏中轻松掌握英语知识。

三、问题导入，呈现新知

一堂课中“问题”是最常用的导入剂，它往往是贯穿一堂课的线索，教师在讲授新课时，总是会结合教材，精心设计一些问题，制造悬念，激发学生的好奇心和求知欲，学生一旦有了兴趣就会刨根问底地寻求大答案，思绪也会跟着老师。

例如，在教学中关于体重的句型：“How much do you weigh？”教师可以引导学生，猜一猜自己的体重是多少。

How much is my weight？

Fifty kilogram.

Fifty—five kilogram.

Yes or No？

这时很自然地转入到“How much do you weigh？”句型。

四、运用多媒体，呈现新知

由于信息技术的发展，每个教室里都安装了多媒体设备，这为我们的教学带来了很多便利，由于有的英语教师英语发音并不是很标准，这时通过多媒体的呈现，学生可以听到标准的英语发音，同时多媒体给我们呈现的是动态的图片，较之教师单调的平面教具，更能吸引学生的注意力，同时可以为课堂节省更多的时间，让学生可以在有效的学习时间中学到更多的知识。

例如，在讲授各种动物的英语读法时，教师可以在多媒体上呈现各种动物的动态图片，计算机技术掌握好的老师可以在图片上配上动物的声音，如当呈现狮子的图片时，可以配上狮子自我介绍的声音“Hello，my name is lion.Nice to meet you.”这样的动态效果，可以让学生觉得自己在跟小狮子真实交谈一样，从这个动态图中，学生不仅可以学到“lion”这个单词，而且学会了打招呼的句子。

五、多次渗透，呈现新知

小学生是善于模仿的，越是细节的东西，学生更是容易模仿到，比如，曾经听过这样一个例子，一个学生的家长最近发现自己的孩子总是不经意的甩头发，后来接孩子放学时，发现自己孩子所在班的老师，由于刘海太长，总是在讲课时时不时地甩开挡在眼睛前面的头发，从这个细节来看，学生的模仿能力是极强的。

例如，在学习“next”这个单词时，教师可以有目的地对这个单词进行渗透，从一堂课开始时，教师就可以说“First，open your book.Next...”，然后从事下一件事，授课过程中也可以时不时地用这个词，潜移默化地学生就会理解“next”是“接下来”的意思。

总之，英语这一语种对以汉语为母语的小学生来说，学习起来相对比较吃力，作为英语教师，我们既要激发生对学习英语的兴趣，又要让学生掌握英语知识，这时就需要教师设计多种多样的教学方法，让学生在轻松愉快的教学活动中学习英语。

参考文献：

[1]何永欣.浅谈中学外语教学中英语思维能力的培养[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2003.

[2]赵会清.浅谈英语教学中的“呈现”设计[J].科教文汇，2009.