小学语文早读课之我见

刘晓伟

摘 要：语文早读课一直是语文教学的延伸与补充，早读可以有效地培养学生养成良好的语文学习习惯，更可以提高学生的语感和记忆力，从而提高学生学习兴趣，为进一步地进行语文教学打下良好的基础。值得思考的是如何有效利用这个黄金时间，让学生爱上早读，学会早读，高效早读。觉得可以从以下几个方面做起：培养良好的阅读习惯；重视插图，加深体会；指导学生多种形式的读；教师要多读书。

关键词：早读课；朗读；指导；体会；感悟

小学语文早读课是学生巩固基础知识、培养良好阅读习惯的绝佳时间。经过一晚上的休息，学生的精力充沛，思维敏捷，大脑活跃。因此，充分利用这段时间，让学生通过多种形式的读，可以加深对文本的体验、理解、欣赏，提高语文学习的能力。同时，早读课也是语文课堂必不可少的延续与补充，课堂教学需要的相关资料我们可以让学生在这段时间了解与熟悉，为课堂教学做好充分的准备。所以，要利用好早读课这一黄金时段，以达到巩固、深化和拓宽语文课堂教学内容的目的，增强学生“读”的兴趣和能力。

据我所知，大多数农村学校的早读课，教师主要精力花费在正课的教学上，早读课对学生多是放任自流，听之任之，缺乏针对性的指导。学生每天所读的内容、重点、朗读目的、朗读任务，老师没有明确的目标与系统的计划，学生也只是为读而读，眼到口到而心未到，还有不少学生神情厌倦，金口难开。这样的朗读事倍功半，学生缺乏目的性，因而收效甚微，甚至会演变为对语文的厌读厌学。并且在拓展方面，学生读的内容还仅仅局限在课本上，主要是要求学生死记硬背课本知识点，对于早读的备课与学生的学习指导可以说没有。有的语文教师教学经验相对欠缺，对早读课的作用还缺乏正确认识。

这一年来，随着我校早读实践活动的开展，我觉得早读课它不是单一的读书，而是阅读能力的提升，知识面的扩展。就此，我简单谈谈自己对早读课的感悟。

一、培养学生良好的阅读习惯

作为一名教师，我们在重视知识学习的同时，更要重视学生学习习惯的培养，它包括读书的姿势、读书的方式、让学生熟读、背诵、精思、博览、勤查工具书，还要有意识地进行积累，久而久之，这样的阅读习惯不仅能让早读课更加有效，还让学生的知识量大大增加。例如，每天的早读课我会在学生读书时不停地巡查，发现学生坐姿不对时，帮助他及时纠正。在学生读书的过程中，我会要求学生拿出不同颜色的笔，边读边画出好词好句，或者感受深刻的句子，并做好旁注。

二、重视插图，加深体会

要让学生在早读课保持饱满的情绪以及对知识的兴趣，我们就要充分利用文章中的插图，它是学生理解文章最有利的工具。要学会让学生触摸语言，多看、多读、多思。这时，教师要用优美的语言引导、鼓励，使学生有身临其境之感，设身处地地切身体会人物情感，感受人物所思所想，将文字图像化、情景化；将图像文字化，图文相生。让学生在早读中获得了成功的体验，才会更有兴趣去进行早读。在朗读《长相思》这首词时，我让学生在读词的过程当中，观察其中的插图画面，找出相对应的地方，展开丰富的想象，体会作者的感情以及这首词的主旨。

三、指导学生多种形式的读

“书读百遍，其义自见”，这里的读不是一遍一遍重复读，而是要有层次地进行多种方式的朗读，可以采用集体读、分角色朗读、自由读、比赛读、扩充读，甚至还可以做游戏。每一遍读的过程学生都应有所提高、感情有所升华，甚至读出自己独特的观点。同时要真正做到以学生为主体，老师引导学生有目的地进行朗读、思考探讨，从而有所感悟，有所收获。老师只是循循善诱，步步为营，引导学生的思路，引导学生去领悟文章的主旨。其中，渗透着学习方法、学习技巧的指导，在授之以鱼的同时，授之以渔。因此，在教学《穷人》这一课时，我让学生早读课利用多种方式朗读课文，在读中思考，读中感悟，体会桑娜的心理活动。没想到，一节早读课下来，学生对桑娜的心理揣摩得非常透彻。

四、教师要多读书

不管是现代教学的改革还是社会发展对每个人的要求，都要求教师多读书，多读与语文学科相关的书，要活到老学到老，利用早读课与学生共同读书，不仅给学生做了榜样，还提高了自己的知识储备量，像涓涓细流一样能给学生注入新的知识，才能更好地引导学生并与之进行交流。

总之，小学生的早读课，不管怎么说学生是课堂的主体、课堂的主人，教师只是学生学习的引导者、促进者、合作者，是课堂活动的组织者，也是整个早读活动的反思者。教师要融入课堂，发挥引导作用，和学生一起创设情境进行早读，督促学生进行早读，使早读课起到最大的作用。

参考文献：

[1]邓照岚.语文早读课不容忽视[J].文学教育：下，2011（3）.

[2]詹英.语文早读课重要性之我见[J].成功：教育，2009（9）.

[3]武宜君.语文早读时间的充分利用[J].甘肃教育，2003（4）.