充满激情的语文课堂

罗金燕

【摘 要】探究农村中小学语文课堂如何引入激情，激情的定义，语文课堂需要激情，如何激发语文课堂的激情，激情需要坚持，把激情融入课堂，让激情充满课堂，才会使课堂充满活力，才会提高语文课堂教学效率。

【关键词】激情语文课堂；激情语文教学效果

没有激情的语文课堂是僵死的，没有激情的语文课堂也是会枯萎的，没有激情的语文课堂同样是不完整的。农村中小学，留守儿童是普遍存在的，留守儿童的心理素质也是普遍较差——冷漠、孤独、冲动，对学习的兴趣不高。如果我们作为一线的教育工作者――“课堂教师”不用心创设充满童趣、有吸引力的教学情境，点燃学生学习语文的热情。难以想象一节缺乏激情无法引起共鸣的课堂，会是高效的？作为一名农村小学的语文学老师，我认为让课堂充满激情才能在每一节语文课堂中与学生引起共鸣，才能更有效地提高农村小学语文课堂效率。数学课教学需要激情，语文课教学更需要激情。

一、激情的定义

什么是激情？《辞海》诠释：激情是一种强烈的，具有爆发性的，难以抑制的感情。说得白一些，激情就是一种态度，一种精神，一种责任，一种觉悟，一种追求，一种境界，一种动力。作为教师，激情在哪里？我认为教师的激情在于他对教育事业的热爱与责任；教师的激情在他的课堂里，它是一种自信的体现；教师的激情在学生的眼里，它是快乐与成功的体现。

二、语文课堂需要激情

苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”富有激情的课堂能激起学生渴求知识，调动学生主动发现问题的热情，激发学生的形象思维，拓展学生的思路，提高学生学习语文的兴趣。课堂需要激情，激情课堂的教学气氛的营造来源于教师的激情。教师从跨进教室那一刻起，其精神状态就直接影响了课堂气氛，并为此节课确定了情感基调。

普遍认为枯燥无味的语文课堂就特别需要教师的激情去点燃学生学习语文的热情，让整堂课激情飞扬、焕发生命活力。

三、如何激发语文课堂的激情

课堂要有激情，课堂呼唤激情，学生呼唤激情课堂。没有激情的课堂不可能是高效的课堂，这已经是一个不争的事实，那么作為语文教师应该从哪些方面激发课堂激情呢？根据本人多年的教学经验浅谈点滴体会。

1.热爱教育工作，是课堂充满激情的基础

教师的激情，源于对教育事业和教育对象的真爱。激情，是师爱的一种体现，只有对学生有情如兄弟姐妹般的情谊和父母般的关心，才会满腔热情。试想如果一个教师对自己的学生没有一点感情，那么他面对学生的情景，如面对一堆冷冰冰的机器，此时的他谈何热情？他所从事的课堂充其量不过是“批发式”的教育，在他看来，学生便是一批没有生命力的产品，这样的老师是不可能成就激情课堂的。只有热爱教育，才可以站在三尺讲台上引领学生泛舟学海，寻觅到属于他们自己的知识宝藏。

2.对教材有强烈的钻研欲，是课堂充满激情的保证

一个教师要成为富有激情的教师：首先，必须要热爱自己所教学科，并潜心钻研。缺乏对教材钻研欲的老师是不可能成为有激情的老师，更不可能成就激情课堂。让教材内容更富有生命韵味，让教材资源动态生成，让教材内容呈现方式多样化，创造性地使用教材，善于发现教学内容的感性材料并作适当加工。大胆创新，通过对教材独创的处理，将语文皇宫中的语文文化和扣人心弦的语文典故融入课堂，激起学生学习的火花和强烈的求知欲。备课时，精心设计导学案，广泛收集资料，将教材、教师用书当做艺术品来细心雕琢，仔细体会。

3.丰富的语言表达，和谐的课堂氛围是充满激情的催化剂

想要课堂富有激情，离不开丰富多彩的课堂语言。一个语言平淡、声调单一的教师不可能上出一节有激情的课。如黄亢美教授的授课方法：《台湾的蝴蝶谷》课题分析应该抓“谷”：谷的上面是“水”的变形，因为偏旁有“水”说明水源充足，山里有“水”流出的地方才叫“谷”。引出有水源的地方，再结合课文内容“气候温暖”就会有生物存在，所以得名“蝴蝶谷”。因此，作为教师，首先得提高自己的语言艺术，使语言生动形象，风趣幽默，以及运用丰富的肢体语言，只有这样才能使自己在课堂上充满语言激情，学生才能“怀着憧憬走进课堂、带着笑容离开教室”。

4.课堂实践和丰富多彩的课堂活动是课堂充满激情的动感地带

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心，如：语文教学中“飞”两点代表翅膀，有翅膀才能“飞”；“穿”最早是用牙齿咬洞，有洞、有缝隙的地方才能“穿”；“五彩缤纷”：“缤纷”原意是旗子后面的飘带，是会动的，所以“五彩缤纷”是动感的美，不能用五颜六色来替代等等……

精心的设计和大胆的创新有利于培养学生的思维，也有利于激发学生的学习热情。事实上，丰富多彩的学习活动可以激发学生的学习热情，激发学生的探究冲动，从而高效地开展课堂教学活动。比如在学习《詹天佑》时，让学生到运用相关知识画图的方式展示，在开凿“居庸关”和“八达岭”两条隧道时，詹天佑采取了哪两种不同的方法？去探究现实生活中无法直视的问题，让学生在探究中激起学习欲。这样学生一定会有一种强烈的想证明的冲动，课堂效率自然会得到提高。通过这些学习活动可以大大激发学生对科学探究的热爱之情。

5.用欣赏的眼光看待每一位学生，是课堂充满激情的延续

每个孩子都渴望得到老师和同学们的认可和表扬。欣赏是一滴雨露，可以滋润每一个学生的心田。能让学生树立信心，更加自信的学习与生活。老师应该及时发现学生的闪光点，尤其是一些后进生，如果在稍有进步时，老师及时地鼓励，这样可以让学生放下思想包袱，轻松上课，积极思考，踊跃发言。用欣赏的眼光看待学生，拉近师生间的关系，此时学生上课的热情会大大增加，从而直接影响教师在课堂上的情绪，正所谓激情的学生与激情的老师是相辅相成的。

四、激情需要坚持

偶尔表演一次激情不难，难的是坚持。在整个教学过程活动中，我们要始终坚持激情，只有当激情成为教师品格完善的共同追求，当激情成为教师的精神气质，太阳底下最光辉的事业才会更光辉灿烂！

总之，我们很难想象缺少了灵感的创造会是什么样子的创造？缺少了激情的教育会是什么样子的教育？缺乏激情的课堂只会是枯燥乏味的课堂；缺乏活力的课堂只会是死水一潭的课堂。没有快乐的老师很难教出快乐的学生，同样没有激情的教师的课堂是乏味的。课堂教学需要有激情，需要每一位教师从多方面去释放自己的激情。开发学生的激情，让激情融入课堂，让课堂充满激情，学生自然会在课堂中减轻一些压力，多一份自信；去一份枯燥，增一份激情；少一些按部就班，多一些自由自在。老师也会驾轻就熟，与学生一齐进行心灵追逐、情感共振、教学相长。课堂的教与学将会取得更好的效果，在激情充溢的课堂中，教师与学生共同享受着课堂教学的快乐和课堂教学的效果。让我们用火一般的热情忘我地的投入，让农村中小学的语文课堂插上激情的翅膀。用我们的心烛去点燃希望，放飞梦想，让我们的学生收获一个充满激情的人生。

参考文献：

[1]王义智.实用教学艺术.天津科学技术出版社，1995-10-1.

[2]上海市教师学研究会、现代教师学概论.上海教育出版社，1999.

[3]施良方.学习论.人民教育出版社出版，2001-05.

[4]顾明远，盘繁华.国际教育新概念.海南出版社出版，2001-10.