班主任管理中对“轻与重”的把握

李金霞

根据目前的现状，班主任管理的质量间接地影响着学生的学习效率。而在此背景下，高中班主任在开展班级管理的工作过程中应不断完善自身管理方式，掌握“轻与重”的管理技巧，最终引导学生在良好的学习环境中能全身心的投入到课堂活动中，提高自身学习质量。从加强班主任管理工作的意义入手，阐述了如何把握班主任管理中“轻”与“重”，旨在其能推动高中班主任管理工作质量的进一步提升，并为学生营造一个良好的学习氛围。

班主任管理轻与重把握学校是培养人才的主要场所，而班主任呢在学校教育工作的开展中承担着管理学生的角色。因而，在此背景下，高中院校为了提高教育质量，必须采取相应措施加强本校班主任管理工作的开展，为学生营造一个最佳的学习环境，并带动其不断提高自身学习质量。此外，班主任在开展实际教学过程中应不断深化自身对班级管理“轻与重”的把握，达到学生管理目的。

一、加强班主任管理工作的意义

班主任在开展班级管理工作的过程中影响着学生的成长，因而高中院校应给予此问题高度的重视，并应采取相应措施不断加强班主任管理工作，引导学生朝着积极的方向发展。另外，班主任也可为学生树立一个良好的榜样，促使学生在日常生活中能规范自身行为，并为自身树立一个精准的学习目标，进而朝着此目标而努力前进。此外，班主任在学生的日常学习中扮演着引导的角色，因而在班主任管理工作不断加强的背景下，可促使学生在班主任营造的班级管理氛围中不断提高自身德、智、体、美全方面的发展，且最终带动学校教育实践活动质量的整体提升。

二、怎样把握班级管理中的“轻”与“重”的度

（一）正确理解什么是“轻”，什么是“重”

区分“轻与重”在班级管理工作开展中非常重要。“轻”与“重”围棋中的术语，“轻”即要求班主任在开展班级管理工作的过程中，可放弃不会招致严重损失方面的管理。对“轻”的把握，即要求班主任在开展管理工作的过程中应将各项管理工作事项落实到学生头上，在遇到非原则性问题，例如，学生没有按时完成作业时，班主任不应采取大发雷霆的处理方式，而应以“轻”为宜，适度解决未及时完成教师所布置任务的问题[2]。

“重”表示在开展班级管理工作的过程中，应根据班级管理现状制定相应的制度，在制度的引导下促使学生能规范自身行为，另外，班主任应承担起监督班级管理制度的职责，引导学生在班级管理中能形成自我管理的良好风气，遇到原则性问题时必须以“重”的管理方法对问题进行解决。例如，在考试期间，遇到学生有作弊行为时，班主任不应通过简单的批评及写检查的方式，而应采取重度解决方式，即按照相应的班级制度对问题进行解决。

（二）怎样做好“轻与重”

1.理清班级管理思路

班级管理是一个较为复杂的工作流程，因而班主任在开展班级管理工作的过程中，首先应理清班级管理思路，再引导学生规范自身行为，最终完成班级管理的目标。

班级管理中“轻与重”的把握思路即为先划分班级管理模块，然后将其管理内容下放给班委，并结合班主任必要的及时监督完成“轻与重”的把握目标。

思路的设定，首先，要求班主任应将其管理内容划分为宿舍管理、学习管理和教室卫生管理三项管理模块，并将宿舍管理分为卫生管理和休息期间的纪律管理，且将学习管理细分化为课余活动、课堂监督和课间监督。其次，将各项管理任务下放给班委，要求班委带动学生完成相应的班级管理任务，此种管理形式即为对班级管理中“轻”的有效把握。但是在班委开展班级管理工作的过程中，班主任应其对工作的开展进度和质量等方面进行抽查，进而及时发现管理中的问题，对学生的管理行为加以指导，最终做到“重”的把握目标。

2.制定班级管理制度

建构班级管理制度是班主任管理中对“轻与重”把握的有效途径，对于此可从几个方面入手：第一，应完善管理规定的内容，并确保其内容的制定具备一定的包容性，即允许学生犯错，但当学生犯错后，班主任应及时帮助学生找到错误的根源，避免此类错误的再次发生；第二，要求内容要有一定的针对性以确保其内容设定的合理性，最终可由此规范学生行为，达到班主任管理目的；第三，应明确规定出班级管理水平考核标准，促使学生能为班级管理工作的发展而努力，并协助班主任完成相应的管理工作，成为模范班级。

此外，量化积分体制的构建也可为班主任班级管理“轻与重”的把握提供一个制度参考，以此来确保对管理“度”的合理掌握。班主任根据班级管理的特点和本班特点，可制定《积分考核细则》与《积分考核标准》，并将其用来评判学生综合行为。例如，对德、智、体、美等的判定，且由此规范学生的学习行为；又如，月考前5名加5分，上课迟到扣1分等。

三、结论

近年来，班主任“轻与重”的管理问题逐渐成为人们关注的焦点，因此，要求高中院校在发展中采取措施以提高班级管理水平。对于此，首先，应根据自身的发展方向和发展目标，构建相应的班级管理制度。其次，可构建量化分体制以调动学生在良好的班级管理环境中能主动配合班主任工作，进行自我管理，最终实现对班级管理“轻与重”的有效把握。

参考文献：

[1]黄威.浅谈班主任管理的“轻与重”策略[J].科技文汇，2013，（27）：179-180.

[2]张善海.浅谈中学班主任管理艺术[J].西北成人教育学报，2012，（06）：86-87.

[3]王慧.论融合正义与关怀的班主任管理[J].教师教育研究，2014，（06）：6-7.