高中语文课堂师生互动方法浅析

李朝霞

在《普通高中语文课程标准》中，针对课堂教学形式的创新有了新的要求，其更加强调了学生的主体性地位，指出师生之间应增加教学互动性环节。着重从高中语文课堂师生互动的创新方法进行剖析，希望能够为未来高中语文课堂创新教学提供一定的借鉴。

语文课堂师生互动方法随着我国教育体系的不断革新，高中语文教学也需要改变传统教学形式，摒弃填鸭式、理论性灌输的教学理念，加强师生之间的良性互动。从师生互动的必要性来看，高中语文课堂强化师生互动可以培养学生对语文知识的学习兴趣。由于高中生学业紧绷，面临的高考压力较大，如果采取传统教学方式很容易激起学生的逆反心理。利用互动教学模式能够强化师生的沟通交流，建立良性师生关系。不仅如此，互动教学模式还能够进一步培养学生的独立思考能力，改变传统教学中教师主导课堂的地位，让学生主动参与到语文学习中，强化锻炼他们的发散性思维。

一、高中语文课堂师生互动教学前提

（一）营造互动气氛

民主的教学氛围能够让学生保持积极进取的良好心态，更能够让学生产生主动探索、自觉学习的心情。对此，高中语文教师想要实施互动教学就必须要首先为学生营造一个良好的互动氛围，打造一个和谐、民主、宽松的课堂环境，让学生能够主动参与学习交流。

（二）引导学生思考

虽然从小学开始语文学习就没有间断过，但是许多高中学生面对语文阅读、写作时仍然是一头雾水。在语文学习过程中，仅仅只是靠理论学习并不能让学生真正领悟到知识的精髓，只有教师通过科学的引导，帮助学生循序渐进的建立起联系性思维能力，并通过互动交流协助学生梳理出审题、写作、解读的思路，才能使学生真正掌握住语文学习的诀窍。

（三）创建互动实施平台

在互动学习中，教师的定位是引导者，而非讲授者。语文教师要在互动教学课堂中首先凝聚出互动的“核心问题”，并将这一问题作为本次课堂的教学目标，通过设计提问的方式引导课堂走势，为学生打造良好的互动交流平台。

二、高中语文课堂师生互动的创新方法

（一）以互助小组的形式帮扶学生共同成长

为了提供学生与教师之间的互动性，笔者认为，老师可以以班级为单位，让学生进行自由组队，建立语文学习互助小组，选出小组长。在语文课堂中，老师要设置相应的小组讨论内容，由小组长带领组员有针对性的进行探讨，并将讨论结果与其他小组进行互动共享。需要注意的是，现代高中新人教版语文教材采取模块化方式整合教材篇章，在章节设计上更加符合学生的心理认知范畴。老师要针对这些内容在课前做好充足的教学准备，精心做好互动计划，并将互动内容提前告知互助小组，让小组成员在课下就针对互动内容进行资料搜集和整理，以便于学生带着问题进入到语文课堂学习当中，也免于课堂互动过于随性盲目。

（二）创设教学情境，让学生真正融入课堂

在互动教学过程中，学生应占主导性地位。对此，教师应将原本课堂上应完成的教学任务进行前置，重新规划课上学习方向，抓住高中学生猎奇心理，以激发学生对互动教学的心理期待。教师在课上学习规划之时可以采取情景教学法，通过分角色阅读、诗歌朗诵比赛、舞台剧表演、“编剧之星”争霸赛、明星记者擂台赛等多种形式完成教学目标。以舞台剧表演为例，当前高中语文课本中有许多古诗文，包括《鸿门宴》《烛之武退秦师》等，这些古文都有许多场景和人物表现力，老师可以利用学生对影视剧的兴趣以及追星的热忱，组织学生在尊重历史的前提下将这些古文编排成舞台剧。其中，剧本写作、演员选择、服装搭配等都由学生自行安排。这种情景带入的方式不仅增加了学生的学习创造力，更增加了学生古文学习兴趣。上述这种舞台剧形式由于耗费时间较长，并不能经常开展，但是老师也可以通过分角色阅读的形式，让学生融入知识情景。像对《雷雨》的学习，老师就可以采取这种学习方法，在课下针对角色进行任务分配，让学生通过不断的阅读练习来体会人物特点，并能够在课堂上通过语言魅力来呈现出文中人物所要表达的不同情感，帮助学生更好地理解知识。

（三）科学设置课堂质疑问答环节

由于高中语文课本涉及的知识范畴较广，学生学习起来难度较大。对此，老师在强化师生互动教学之时，要注重融入课堂质疑问答环节，鼓励学生积极探讨语文学习难点，启发学生的学习思维。在质疑问答环节中应下设三个子环节：第一，“学生问——老师答”环节。学生可以针对阶段内的语文学习难点及问题向老师发出提问，鼓励学生积极表达自己的观点，老师要针对这些问题一一进行解答，并在答疑过程中吸引学生对这一问题的深思，以提高学生对知识的掌握能力；第二，“老师问——学生答”环节。老师可以针对近期语文教学内容提出相应的问题，让学生进行互动讨论。在答题环节中，学生可以畅所欲言，表达自己对这些问题的看法。与此同时，学生与学生之间也可以就某一问题展开讨论，相互之间进行辩论，以激发学生潜在的学习能力；第三，“学生问——学生答”环节。在这一环节中，老师只是组织者，并设置相应的辩论、探讨方向，学生以小组形式集思广益设置问题（问题必须要有教学意义，判定人为老师），通过抽签方式找到答题组，可以采取“一问一答”或“一问多答”的形式，鼓励小组成员积极参与到问题讨论当中。除此之外，老师还应在这一环节中设置物质奖励，针对表现优异的小组予以激励，不仅能够提高学生参与热情，更能培养学生们的团队合作意识。

参考文献：

[1]李敬华.高中语文课堂师生互动有效性的研究[J].考试周刊，2015，（02）.

[2]黄碧珍.浅议如何实现高中语文课堂的师生互动[J].新课程，2014，（09）.

[3]吴红霞.探究高中语文课堂师生互动的路径[J].新课程，2014，（09）.落实小组评比机制，