浅谈高中体育教学的几点建议

于海军

随着科学进步及我国教育事业的发展和不断完善，我国体育教育课程目标经历了由“技能”到“体质”到“健康”的演变过程。而现在的教学目标，则主要是提高学生体质水平，达到学生身体健康的目标，并在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。结合教学实践，探讨其教学中的方法技巧，使学生成为德、智、体全面发展的人。

高中体育教学方法德育教育随着现代社会新教育的发展，不仅对学生的知识能力要求越来越高，同时对学生的体制素质也有高要求。作为教师，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，在体育教学中不仅要向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、把育人放在首位。

一、新时期的体育教学目标与方法

随着社会的进步和发展，传统时期的标准化培养目标已逐步转变成目前以培养学生成为健康的、有个性的人作为教育的重点目标。与传统的教学目标不同，新时期的体育教育的目标应以体现体育教育的多功能为出发点，教师要积极运用丰富的多媒体信息手段，采用多种教学方法，吸引学生的兴趣，促进身体发展，最终达到促进学生身体健康发展的目标。因此，当前的高中体育课程目标定位应把运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等有机联系起来，以身体练习为主要手段，通过情景导入、合作探究、小组评价等丰富的教学方法，使学生能够达到增进健康和完善人格的目标。

但是，由于高中生的思维具有自身的特点，即独立性和批判性发展较为明显。因此，在教学方法上，教师要适时引导学生通过自我思考、小组探讨等方式进行部分的技能教学，但是在教学方式的运用过程中，教师仍需要进行有效引导，在课堂的教学过程中，通过一定运动动作的练习使学生的运动知觉逐渐转化为精细的、准确的运动感知。但是值得注意的是，学生在技能学习过程中容易受到情绪的影响，因此教师在教学方式、方法的选择上，需要让学生体会运动的乐趣，使学生通过自身的努力达到一定的运动水平，体验到运动的成就感，从而更加有效的激发学生学习的积极性，发挥学生的运动创造能力。

二、新时期体育教学中的德育教育

德育教育是我国目前教育中的重要部分，应该融入在各个学科及教学环境之中，不仅是要形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的、健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，也是势在必行，刻不容缓。那么作为教师，应该如何把德育教育融入在体育课堂的教学之中呢？首先，教师要培养学生的自我判断、自我选择、自我教育品格，充分发挥学生主体作用。其次，教师在教学的过程中要将课堂由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力。教师通过创造一些实践活动，让学生亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，学生摔倒后立即爬起继续参加练习的实例并不少见，当遇到这种情况，作为教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样不仅使受伤学生能够受到鼓励增强信心，也会使其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神有很大的积极作用。

当然，在体育教学中渗透德育教育时，教师也一定要摒弃形式主义和教条理论，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。首先，教师要以身作则，以身立教。由于体育教学具有与其他学科不同的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间有着更多的时间去接触，在长时间的接触过程中，体育教师的言行及人格就会对学生进行更多的影响及辐射。因此，体育教师在课堂教学的过程中，要以自身文明的语言、务实的行为、积极的态度、进步的思想为学生耳濡目染的做榜样。其次，体育教师在体育教学过程中培养学生养成的一些特有的良好品质。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。在言传身教中，将教师的道德修养起到实质性的教学效果。最后，宣扬与实现教学中的“快乐体育”。教师在体育教学中要实现对学生的德育教育，也要进行“快乐教师”，采用多种学生喜欢的教学方式方法，使得高中体育教学成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。

三、新时期体育教学中的师生关系

体育课堂教学中师生之间的配合显得十分重要，师生之间的关系往往对学生以后的人际关系有深远的影响，所以师生之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从课堂教学、集体团结合作中学到助人为乐、团结协作的优良品质。教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。例如，在体育课堂作体操练习时，教师除了要找出较好的学生示范外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。

总之，体育教学作为学校教育重要组成部分，有它特有的教育环境、教育方法、教育规律和教育效果，能够发挥其育人的特殊作用。而学生所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。

参考文献：

[1]孙宏亮.浅谈对如何提高高中体育教学有效性的几点建议.祖国，2013，（07）：143-144.

[2]吴结秋.