幼儿园音乐游戏的有效组织策略

王凤侠

音乐游戏是融合游戏和艺术为一体的游戏活动，它是最易为幼儿所接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养幼儿乐感与美感的一条有效途径。主要阐述了幼儿园音乐游戏的有效组织策略。

幼儿园音乐游戏组织策略“以游戏为基本活动”是《幼儿园教育指导纲要》中对游戏在幼儿身心全面发展作用的肯定。通过艺术活动激发情趣，体验审美感，体现成就感。音乐游戏是融合游戏和艺术为一体的游戏活动，它是最易为幼儿所接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养幼儿乐感与美感的一条有效途径。

一、正确选材是有效组织音乐游戏的前提

音乐游戏的表现形式多样，种类繁多，有难有易。因此，在选材时应该结合幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际水平，根据教育目标和要求来进行挑选或改编。

1.选择音乐游戏的情节应易于幼儿理解。游戏的情节应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活，这样，幼儿在游戏中才能有活跃的想象，逼真的感情，才能对游戏感兴趣，从而全身心的投入到游戏当中。因此，如能根据幼儿年龄特点，以及生活经验为基础，来挑选适合各年龄层幼儿理解水平的游戏教材，会取得良好的游戏效果。

2.选择音乐游戏的动作应适合幼儿的年龄特点。音乐游戏大部分是音乐与动作配合进行的。因此，教师在选材时还要考虑本班幼儿动作能力的发展水平。如许卓娅老师的《合拢放开》《两只小鸟》等。为中班选用的音乐游戏的动作可适当提高难度，可有一些需要互相配合，协作的动作。如《转一圈，摸摸她》《熊和小孩》。为大班选用的音乐游戏在中班的基础上再增加难度，动作和角色更加丰富，音乐要有相应的变化，如《倒霉的狐狸》《三人套圈》等。

3.选择的音乐游戏音乐要节奏鲜明形象。音乐在音乐游戏中起着指挥的作用，因此，在为幼儿选择音乐时应注意选择便于幼儿哼唱有歌曲或节奏明快的乐曲。如小班的音乐游戏《猪笼草和小飞虫》时，小飞虫的音乐形象非常鲜明，幼儿随音乐双手打开成猪笼草状，另一幼儿扮演小飞虫飞来飞去不停的用手点猪笼草，音乐快结束时，出现了非常明显的小虫飞的声音，猪笼草去捉小飞虫，音乐在愉快的情境中结束。

4.选择的音乐游戏要有趣味的音乐。要使音乐游戏具有吸引力，选择的音乐应该具有趣味性。首先表现在游戏的情节要有高潮，能使幼儿在游戏中在心理上得到满足感，其次游戏的内容要能调动幼儿参与游戏的积极性，能从游戏中获得身心的愉悦。

二、设置良好的游戏环境是有效组织音乐游戏的保障

首先，为幼儿创设良好的物质环境，提供适合游戏的丰富的材料，激发幼儿参与游戏的欲望。由于幼儿的思维具有直观形象性，幼儿通过你为她准备的道具和创设的情境，幼儿就会很快融入的游戏中去，真正把自己当成了游戏的主角。

其次，创设宽松、和谐的人文环境。幼儿生来就对音乐具有特殊的敏感性。他们在音乐优美的旋律中，在宽松的氛围中，用自己独特的方式来表现他们内心的情感。

三、有效的指导是组织好音乐游戏的关键

1.在音乐游戏中教师要适当的示范。由于幼儿生活经验少，教师可以通过对游戏的讲解和示范的方法，来激发幼儿参与游戏的热情，使其产生参加游戏的愿望。同时，也为幼儿积累了游戏的经验，为他们参加游戏做好前期准备。

2.在游戏中要体现幼儿的个体差异。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同层次的幼儿来说，对他们的要求要有所不同，让他们经过努力后都能体验到成功的快乐。

3.让幼儿成为游戏的主体。音乐游戏中，幼儿是活动的主体，而老师只是起主导作用，老师要把握好这个度，让幼儿成为音乐游戏的主人。如老师可通过语言讲述故事，通过图片、直观教具等，欣赏游戏音乐，通过适当的示范，充分引起幼儿参与游戏的兴趣。在游戏过程中，教师给予适当的指导，对勇于创编、积极投入的幼儿，老师要及时表扬、鼓励，让幼儿在游戏中充分发挥想象力和创造力。

四、充分发挥想象力和乐于创造是音乐游戏的目的

1.培养幼儿一定的音乐技能。由于幼儿的音乐能力参差不齐，因而在游戏中的表现也不同。能力强的幼儿玩音乐游戏时得心应手，能创编出丰富的游戏情节、动作。相反，能力差的幼儿虽能玩音乐游戏，但如果让他们参与创编就会有一定的困难。因此，培养幼儿一定的音乐技能是幼儿对音乐进行创造的前提，也是组织好音乐游戏的前提。

2.尊重幼儿对音乐的理解。幼儿的想象创造无对错，对于一首曲子，幼儿有各种各样的理解。例如，一首舒缓的钢琴曲，幼儿可以想象在蓝天白云下嬉戏，可以想象成小溪流水，也可以想象成在花园中散步，或在课堂中安静地作画，虽然孩子们都没能说出音乐本身的内容，但还是充分发挥了幼儿的想象力和创造力，因此，我们要及时进行表扬和鼓励，尊重幼儿自身对音乐的理解。

3.要注重幼儿游戏的过程。幼儿对“过程”比对“结果”更感兴趣。作为老师的我们应该多关注、重视幼儿在音乐游戏中的创造过程，重视幼儿在过程中的情感体验，而不是追求功利性的“完美结果”。

4.给幼儿一个自由游戏的活动空间。教师在游戏中应该给幼儿提供自由的活动空间。如玩音乐《猴子爬树》，幼儿在熟悉了音乐游戏的基础上，可以让幼儿自己组织游戏，由能力强的幼儿分配角色，组织游戏，老师也可以以游戏者的身份，启发幼儿发展游戏，进一步发挥幼儿的想象力和创造力，可以启发幼儿根据自己已有的生活经验，增添猴爸爸、猴妈妈等角色，增加猴子睡觉、吃饭等情节。

由于音乐游戏既具有音乐的特点，又具有游戏的特点，所以它是一个寓教于乐的活动。幼儿教师可以利用音乐游戏的方法让幼儿得到锻炼。幼儿教师在引导幼儿玩音乐游戏时，要能选择各种音乐游戏，尽可能应用音乐游戏的特点让幼儿得到各种能力的锻炼。幼儿受到幼儿教师的初步引导，就能在音乐和游戏中不知不觉地成长