浅谈小组合作在高中信息技术教学中的应用

张建军

摘 要：小组合作是我们在教学中重要的方法之一，在信息技术课堂上我们教师又如何的利用小组合作学习从而提高学生的学习效率呢？文章就这个问题谈了自己的一些看法。

关键词：小组合作；高中信息；方法

在新课改背景下，如何把高中信息技术课上好？笔者认为应该做好以下几个方面的工作：

一、利用小组合作培养学生的团队意识

小组合作是现代教育的价值取向之一，是培养学生合作精神的重要途径。小组或团队为完成共同的任务，要求每个学生会同其他小组成员的配合，既积极主动完成自己的任务，又善于融入小组的整体工作，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务。

二、利用小组合作培养学生对学困生的帮扶意识

在信息技术教学中，由于各方面的原因，总有一些学生不能掌握操作程序和要领，陷入一步错、就步步错的困境。而小组合作能弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。在小组合作学习中，通过旁观、请教、探讨等形式，学困生能及时跟上教学进度，从而对信息技术学习不再产生畏难情绪。

三、精心安排学习小组，选好小组组长

学习小组的合理组建是小组合作活动顺利开展的前提。教师要对所教班级的每个学生的情况做细致的统计和全面的分析，其中包括信息技术的基础知识和技能、学习能力和兴趣等情况，按照本人自愿、他人推荐和教师统筹安排相结合的原则组建学习小组，组长应该由学生和教师共同确定，在经过2-3次的上机实践后，让学生选出操作能力强、团结协作、又有领导才能的同学作组长，并在上机座位上做相应的调整。

四、加强对小组组长的培养与指导

要使小组组长真正成为教师的好助手、学生的好帮手，必须对他们进行相关的培养与指导。培养应包括两个方面：一是对态度和行为的培养。对此，笔者编了几句顺口溜，让他们常记心中：“不骄傲，要虚心；多学习，求进取；乐助人，要耐心；多务实，讲奉献。”二是对辅导方法上的培养，主要包括怎样将复杂的问题转化为简单的问题、如何运用适当的指导语言、如何观察小组成员的反应能力等。

五、创设良好的小组合作氛围，鼓励小组全员参与合作

学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，让自己的想法变成大家讨论的热点，甚至是争论的焦点，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要为小组合作创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，积极主动地合作交流。良好的人际关系不仅给学生带来欢乐，更重要的是有助于全员参与。其次，作为信息技术课，教师一定要确保每个学生都能上机操作，只有这样，学生才能积极参与到小组合作学习之中。再次，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作交流，特别要鼓励学困生参与小组合作交流。

六、合理安排小组合作的内容，严格控制合作时间

要明确小组在什么时候学习什么内容。一般情况下是在教师讲授后，小组内成员在学习内容跟不上、有困难了，这时要给予及时地帮助和指导。如对很多同学来说，“Logo”教学中的命令和参数感到很难，这时不仅需要教师在全班上进行讲解和强调，而且需要小组组长的帮助。有时是一些微小的错误，如编程中的某个字符错了或丢了，但自己又发现不了，如果没人指点，可能会困扰学生很长时间，这时小组合作的出现就能节省很多宝贵的上机时间，提高课堂上机效率。

七、利用小组合作加强学生间的相互评价

比如输入一首古诗，看谁打得快；用“画图”程序画了一幅图，可以比一比谁画得好；编排一段文章，看谁排得美观漂亮。让每一个学生在小组中充分表现自我，而且在与他人的合作交流中欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。小组合作学习的优势在于组内互助与组间竞争。组内互助应为学生终生发展奠定基础，它让大家互学互助，先进帮后进，共同提高。如初学打字时，指法很重要，很多学生随意按键，而教师又难以一一指导，这时让指法正确的学生给其他学生一一示范，能起到很好的教学效果。

竞争历来被当作激发斗志、争取成绩的有效手段之一，在竞争过程中学生的成就感更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力更强，在比赛的情况下，学习的效率有很大提高。因此，在小组间经常进行学习竞赛，更能充分发挥小组合作的作用。比如教学“flash制作”时，让每个小组的作品在全班进行欣赏评比，可以开拓学生视野，获得成功喜悦。

“组内互助，组间竞争”的合作学习为每一个学生提供了参与的机会，这样就能使学困生在参与过程中通过自我表现认识到自身价值，增强自信心。没有人能随随便便成功，没有人能独自一人成功。这是我们学生在小组合作学习中最深的感悟。

八、充分发挥教师在小组合作中的桥梁作用

在学生进行小组合作交流时，教师要加强巡视指导，使每一位学生在小组学习过程中都有事可做，都有展示自己的机会，都有所进步；有意识地强化小组的集体荣誉感及竞争意识，让每个成员都感到自己的操作会影响小组的成绩；引导学生学会合作，尊重其他成员的意见，从而使组内出现互动、互进的局面。教师还要成为学习小组的一员，参与各组的学习活动，并适时进行提示、点拨、评价等，以提高上机课的课堂效率。