怎样有效指导高中学生学数学

李玉亮

摘 要：进入高中，由于学习任务加大，学生的年龄也逐渐增大，老师就不可能像初中那样紧紧跟在屁股上，不厌其烦地督促学生学习。最多的是教给学生自主学习的方法，让他们将来学会生存，谋求发展。所以所有的学习任务都需要靠学生自我完成，为此，我想把自己多年来对学生学习数学的指导方法总结出来，与大家共勉。

关键词：高中学生；数学；自学；指导方法

学生升入高中后，自我学习已经成了学习的重要途径。也就是说，在思想上都有了学习数学的自觉性。但是高中的数学学习，内容多，抽象性、理论性强，无论是知识的广度、深度、难度、密度，还是学生的学习方法、学习目标、学习经验等各种能力要求，以及老师的教学方法等，都与初中有很大不同。要学好高中数学，除了学习环境，教学内容和教学方法等外部因素外，主观上还要具备学习的兴趣、信心和决心等很多必要条件，要掌握有效的自我学习方法，所以加强学法指导，让高中学生学会学习，是目前提高高中数学教学质量亟待解决的问题。

一、尽快培养自我学习意识

高中学生自我学习意识的培养是一个较长的思想转变过程，是长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，即由“学会”到“会学”的转变，绝非一朝一夕可以完成。为及早实现这一转变，数学老师首先要舍得放手，学会给高中学生“断奶”。恰如母亲培养孩子，还不会走路，就得抱着走，有走的迹象，就得扶着走，再后来就要完全放开手脚，给孩子走路的权利，让他们自己在不断跌倒爬起的过程中学会走路。学生进入高中，随着年龄的增大，就要掌握学习的主动权.学会通过自我努力，解决学习过程中的障碍，获取知识。老师要站在学生的背后，冷静地关注他们的一举一动，观察他们由不适到疑惑到无奈到用功最后到习惯的变化过程。当然对于学生来说，这一过程可能很痛苦很难熬，但却是一件必须完成的任务。老师一定要意志坚定，坚持计划，要相信这一群十七八的少男少女，其实是可以的，只是缺少这样的机会。一旦渡过这一转变，日后的学习将会因主动性的提高而越来越有趣味，越来越精彩。

二、摈弃原来的学习习惯

初中时候，由于年龄尚小，学习的依赖性较强，养成了许多不良的学习习惯。像课前不预习，坐等上课，对将要学习的内容不了解；不记课堂笔记；盲目赶做作业，对概念、公式、定理等一知半解；不重视基础，好高骛远，只爱抠难题；粗心大意，字迹潦草作业不认真；不懂装懂，不懂不问，死要面子活受罪；不善进行学习总结等等。这些学习习惯如不及早改掉，就会使他们遇到问题失去主见，无从下手，不知道该怎么处理，老想让别人领着走，势必影响学生的终身发展。所以老师一定要当机立断，让他们失去依赖，进而逐渐成长逐渐独立。其实他们并不是不会处理数学学习中的问题，而是缺少独立处理的意识，只要摒弃了依赖的陋习，独立学习的素质很快就会培养起来。

三、培养高中学生自我学习方法

学生良好的自我学习习惯体现在制定学习计划、课前预习、上课听讲、课后复习、独立作业、解决疑难、建纠错本和课外学习等多个方面，所以完成培养不是一蹴而就的事，必须从一点一滴做起，按照循序渐进的原则，经过长期的坚持和有效的指导，使之成为一种习惯。在具体培养时，要做硬性指标，定强迫性的约束措施。像作业不拖延，按时完成，而且要按要求认真规范书写；多看例题，慢慢看课本，深刻领会基础知识，不可东寻西凑，断章取义；对于错题，最好能养成整理的习惯，把平时容易出现错误的知识记载下来，争取做到找错、析错、改错、防错，总结经验，以防再犯。课堂上要积极思考，积极提问，做完整课堂笔记。特别是对概念理解的不同侧面和一些数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识，还有自己觉得有价值的不同的解题思路，以及还存在的未解决的问题等，都可以体现在笔记上。对于一些数学规律和数学小结论，也要熟记于心，以达到熟练运用。在课外，还可以多去接触一些相关的学习资料，多做数学课外题，像《中学生数理化》《中学数学》等，掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍”的诀窍，学会“小题大做”和“大题小作”的解题方法，加大自学力度，拓展知识面，加深和巩固课内所学的知识。

这些习惯一经养成，将会使高中学生更有效地参与数学学习，提高学习质量。在数学自我学习方法的培养过程中，由于尚不够成熟，所以有时候可能影响到学生的考试成绩，导致不适应而成绩下滑，就要指导学生正确对待。指出即便这样，也能使自己找到差距，找到努力的方向。但对于每个同学而言，更重要的是要与自己的过去比，看是否有进步。有进步时，要戒骄戒躁、继续努力、不断进取；有退步时，要及时分析原因、吸取教训、制定改进措施。

数学不是老师教会的，而是在老师的引导下，学生通过自己主动的思维活动去获取的，所以作为高中数学老师，一定要及早教给学生自学的意识和方法，不断提高学生的可持续发展能力。